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美國(guó)心理學(xué)家卡耐基認(rèn)為：成功等于30%的才能加上70%的人際關(guān)系。可見(jiàn)，培養(yǎng)人的交往能力顯得多么的重要。當(dāng)代的幼兒是21世紀(jì)的主人，新的世紀(jì)對(duì)新一代有更高的要求，他們不僅要有高智商的頭腦，健康的身心，更要有適
2009-07-05
幼兒在成長(zhǎng)的過(guò)程中，他們自然而然地會(huì)不誠(chéng)實(shí)。如果碰到孩子不誠(chéng)實(shí)，那應(yīng)該怎么辦呢？我班本學(xué)年就了開(kāi)展：向幼兒進(jìn)行誠(chéng)實(shí)教育。對(duì)于孩子進(jìn)行誠(chéng)實(shí)教育關(guān)系到幼兒的一生發(fā)展，對(duì)于這方面通過(guò)計(jì)劃開(kāi)展了一系列的活動(dòng)與
2009-07-05
縱觀古今中外之教育，無(wú)不把德育放在突出地位。德育對(duì)所有的學(xué)校來(lái)說(shuō)都是十分重要的，對(duì)幼兒園來(lái)說(shuō)，更有其特殊的功能。孩子呱呱墜地時(shí)，給父母帶來(lái)歡樂(lè)，期望。許多年輕的父母一定會(huì)想到給他充足的營(yíng)養(yǎng)，給他豐富的
2009-07-05
金小潔一、問(wèn)題的提出：人的全面發(fā)展和精神完善化是一個(gè)歷史的過(guò)程。人們生活在家庭、集體、社會(huì)中都要承擔(dān)有關(guān)的責(zé)任。現(xiàn)在的幼兒，由于所處的家庭條件優(yōu)裕，孩子們都是飯來(lái)張口、衣來(lái)伸手，而這些孩子的智力并不低
2009-07-05
人人都知道什么是合作，它的書(shū)面解釋是這樣的：合作是指兩個(gè)或兩個(gè)以上的個(gè)體為了實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)而自愿結(jié)合在一起，通過(guò)相互之間的配合與協(xié)調(diào)而實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)，最終個(gè)人利益也獲得滿足的一種社會(huì)交往活動(dòng)。每個(gè)人又都知
2009-07-05
對(duì)于合作能力缺少有意識(shí)的培養(yǎng)之前，幼兒的自我中心特點(diǎn)比較明顯，不太能夠關(guān)注和聽(tīng)取同伴的意見(jiàn)。表現(xiàn)在行為上，主要是缺少傾聽(tīng)的習(xí)慣，缺少反思的意識(shí)，從而導(dǎo)致同伴之間的交往不能夠深入。而交往能力又是構(gòu)成合作
2009-07-05
社會(huì)交往是人們彼此來(lái)往、相互影響的活動(dòng)。人們?cè)诮煌顒?dòng)中交流思想，溝通情感。對(duì)于成長(zhǎng)中的兒童來(lái)說(shuō)，社會(huì)交往更是心理發(fā)展的重要條件，成人必須加以重視和引導(dǎo)。一、重視兒童的社會(huì)交往活動(dòng)兒童和周圍人或其他兒
2009-07-05
現(xiàn)象：我班的邱宇辰小朋友和同伴玩耍時(shí)，總喜歡和別人打斗，覺(jué)得這樣就像奧特曼，而且老師在組織游戲時(shí)他經(jīng)常喜歡自由的下位，不是摸摸他的頭就是用手拉別人的衣服，忙得一刻都不停.措施：通過(guò)觀察，接解的過(guò)程中發(fā)
2009-07-05
一、品德教育的提出與背景。我們生活在科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅速的現(xiàn)代社會(huì)，由于社會(huì)的發(fā)展迅速，就向現(xiàn)代化教育提出更高的要求，即培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。結(jié)合實(shí)際情況，我認(rèn)為如今我國(guó)四個(gè)現(xiàn)代化建設(shè)對(duì)教育的挑戰(zhàn)是：要求教
2009-07-05
江澤民同志指出：創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的的不竭動(dòng)力。一個(gè)民族缺乏能力，就很難屹立于世界民族之林；教育在培育民族精神和培養(yǎng)創(chuàng)造人才方面，肩負(fù)著特殊的使命。而培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造素質(zhì)體現(xiàn)在個(gè)體素
2009-07-05
無(wú)錫市濱湖實(shí)驗(yàn)幼兒園周敏《新綱要》指出幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康豐富的生活和游戲環(huán)境，滿足他們多方面的發(fā)展需要，使他們?cè)诳鞓?lè)的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。游戲符合幼兒的特點(diǎn)，是幼兒的主要活動(dòng)；所以
2009-07-05
交往是人的需要，也是社會(huì)對(duì)人的要求。一些獨(dú)生子女在家里像個(gè)小太陽(yáng)，但走出家門后膽孝自卑、孤僻，交往能力明顯較弱。怎樣讓幼兒融入到集體中去，成了一個(gè)大家關(guān)注的問(wèn)題。由于孩子生活的社會(huì)空間主要是幼兒園和家
2009-07-05
自信心就像催化劑能將人的一切潛能調(diào)動(dòng)起來(lái)，使人們百折不撓，不斷努力，最終獲得成功。培養(yǎng)自信心的方法是多種多樣的，我認(rèn)為通過(guò)體育活動(dòng)培養(yǎng)孩子的自信心是比較有效的途徑。一、良好的師幼關(guān)系是培育孩子自信心的
2009-07-05
幼兒園里常常能目睹這樣的情景：兩個(gè)孩子為了同一件玩具發(fā)生爭(zhēng)吵甚至打斗；或有的孩子寧愿自己拿著玩具不吃，也不愿把它讓與別人玩。幼兒的這些行為是自我中心化的外在表現(xiàn)。目前，幼兒園的孩子絕大多數(shù)是獨(dú)生子女，
2009-07-05
幼兒社會(huì)性教育指根據(jù)一定的社會(huì)要求及幼兒發(fā)展的需要，有目的有計(jì)劃有組織的對(duì)3～6歲幼兒進(jìn)行社會(huì)交往、控制自我、掌握和遵守社會(huì)準(zhǔn)則的教育過(guò)程。幼兒德育是在幼兒階段實(shí)施道德認(rèn)知、道德情感、道德意識(shí)、道德行為
2009-07-05
點(diǎn)子來(lái)源：某日在瀏覽網(wǎng)頁(yè)中無(wú)意搜索到這樣一篇教養(yǎng)手記：數(shù)學(xué)活動(dòng)與行為習(xí)慣的關(guān)系。主要是記錄筆者班里的一位數(shù)學(xué)愛(ài)好者可生活習(xí)慣極差，善于觀察的老師從孩子的個(gè)性特點(diǎn)出發(fā)順藤摸瓜得引導(dǎo)孩子樹(shù)立良好的生活、衛(wèi)
2009-07-05
不同時(shí)代的要求，特定的教育目標(biāo)，社會(huì)的性質(zhì)以及社會(huì)現(xiàn)實(shí)狀況等，決定著德育的內(nèi)容。本文就幼兒德育教育存在的問(wèn)題，進(jìn)行了分析和思考，闡述如何適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的各種能力培養(yǎng)（即競(jìng)爭(zhēng)能力、合作能力、生存能力），以
2009-07-05
自信心是激勵(lì)人們自強(qiáng)不息的實(shí)現(xiàn)理想的內(nèi)部動(dòng)力，是成材，從業(yè)所必備的心理素質(zhì)和個(gè)性品質(zhì)。幼兒期是幼兒樹(shù)立自信心的關(guān)鍵期，培養(yǎng)幼兒的自信心顯得十分重要。下面我粗談一下培養(yǎng)幼兒的自信心的策略。一創(chuàng)設(shè)暗示性的
2009-07-05
杭州市朝暉新村五區(qū)幼兒園劉麗輝利用雙休日的時(shí)間，在家長(zhǎng)和老師的帶領(lǐng)下，組織若干名幼兒進(jìn)行家庭游戲活動(dòng)，為孩子創(chuàng)造與同齡伙伴接觸和交往的條件，架起幼兒園教育與家庭教育的橋梁，以彌補(bǔ)一家一戶生活環(huán)境的不足
2009-07-05
重慶市秀山縣示范幼兒園劉舜華未來(lái)社會(huì)是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)與合作并存的社會(huì)，學(xué)會(huì)交往、學(xué)會(huì)合作是時(shí)代賦予人才的基本要求。只有能與人合作的人，才能獲得生存空間；只有善于合作的人，才能贏得發(fā)展。歐洲著名的心理分析家A.
2009-07-05
和諧是一種美，一種最高境界的美。以人為本，共創(chuàng)和諧社會(huì)是整個(gè)社會(huì)的主題，同時(shí)也是我們幼兒園對(duì)幼兒開(kāi)展社會(huì)教育的主題。當(dāng)我們幼兒園參加了生態(tài)體驗(yàn)與德育教育課題的研究，就一直在探討，怎樣通過(guò)生態(tài)體驗(yàn)的模式
2009-07-05
秀山縣示范幼兒園劉舜華現(xiàn)象描述：一天下午，孩子們吃蘋果。筆者在觀察中發(fā)現(xiàn)，先走到蘋果盤前的孩子仔細(xì)地端詳一番后，伸手拿走了其中的大蘋果，只有幾個(gè)不愛(ài)吃蘋果的孩子拿了小的，等到最后幾位小朋友去拿時(shí)，盤中
2009-07-05
每一位兒童都有其先天的遺傳和生物基礎(chǔ)，兒童個(gè)體的發(fā)展會(huì)受到其生物因素的影響而具有一定的差異性，制約著兒童發(fā)展的可塑性。兒童又是一個(gè)社會(huì)的個(gè)體，從自然人發(fā)展到社會(huì)人的過(guò)程就是其社會(huì)性特征逐步顯現(xiàn)成長(zhǎng)、成
2009-07-05
一培養(yǎng)幼兒自信心的意義二幼兒缺乏自信心的表現(xiàn)和原因三在生活、游戲中提高幼兒自信一、培養(yǎng)幼兒自信心的意義自信心，是人們自己相信自己，追求自我，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的積極表現(xiàn)的心理傾向，是人類健康的核心！有自信心
2009-07-05
當(dāng)今社會(huì)，以獨(dú)生子女居多，一家人總是圍繞著孩子一個(gè)人轉(zhuǎn)，把他們一個(gè)個(gè)都寵成小皇帝、小公主。長(zhǎng)期以來(lái)都是衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口，以至于他們一直都是以自我為中心做什么事情只知道自己高興，從來(lái)不會(huì)去關(guān)注別人的想
2009-07-05
自信是成功的基石，是人的發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力。誰(shuí)擁有了自信，也就成功了一半。而自信心又是在實(shí)踐活動(dòng)中通過(guò)各種親身體驗(yàn)及適當(dāng)?shù)慕逃纬傻模挥性趯?shí)踐中積累了成功或失敗的體驗(yàn)，才能對(duì)自己有所認(rèn)識(shí)，從而信任自己的
2009-07-05
作為二十一世紀(jì)的主人，現(xiàn)在的孩子要面對(duì)一個(gè)科技飛速發(fā)展、知識(shí)迅速更新、競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的世紀(jì)，未來(lái)世界對(duì)人的素質(zhì)提出了更高的要求。而怎樣才能培養(yǎng)高素質(zhì)人才？我以為：全社會(huì)都應(yīng)該關(guān)心和重視從小培養(yǎng)幼兒有個(gè)良
2009-07-05
2009-07-05
《新綱要》中組織與實(shí)施提出了教育活動(dòng)內(nèi)容應(yīng)遵循的原則：貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。生活即教育（陶行知）。教學(xué)是為了完美的生活（斯賓塞）。的確，我們教育的內(nèi)容
2009-07-05
一個(gè)班上，總有一些比較突出的幼兒，他們深得老師的寵愛(ài)和關(guān)注，常常作為學(xué)習(xí)的典范被贊賞，這符合偶爾愛(ài)模仿的心理特點(diǎn)，是一種積極有效的正面教育手段。但如果沒(méi)有掌握好尺度，久而久之，就會(huì)產(chǎn)生適得其反的教育效
2009-07-05
日常生活中，我們常常可以聽(tīng)到孩子們發(fā)自內(nèi)心的表達(dá)：我是好孩子，因?yàn)槔蠋熣f(shuō)我有進(jìn)步了，老師喜歡我，因?yàn)榻裉炖蠋熋宋业念^，幼兒年齡小，自我評(píng)價(jià)能力差，大多數(shù)幼兒是靠他人對(duì)自己的態(tài)度來(lái)進(jìn)行自我認(rèn)識(shí)的，老師
2009-07-05
太陽(yáng)光金亮亮，雄雞唱三唱。花兒醒來(lái)了，鳥(niǎo)兒忙梳妝。小喜鵲找新房，小蜜蜂采蜜忙。勞動(dòng)的快樂(lè)說(shuō)不盡，勞動(dòng)的創(chuàng)造最光榮。這首歡快活潑的歌曲《勞動(dòng)最光榮》曾伴我度過(guò)美好的童年時(shí)代，教導(dǎo)我熱愛(ài)勞動(dòng)，告訴我勞動(dòng)最
2009-07-05
自信心作為一種重要的社會(huì)性心理品質(zhì)，是幼兒良好心理素質(zhì)和健康個(gè)性的重要組成部分，是人才素質(zhì)的基本要求。生活中每個(gè)人的成長(zhǎng)都不會(huì)是一帆風(fēng)順的，自信往往是一個(gè)人獲得成功成為強(qiáng)者的重要條件之一，它是兒童社會(huì)
2009-07-05
合作是指兩個(gè)或兩個(gè)以上的個(gè)體為實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)而自愿地結(jié)合在一起通過(guò)相互之間的配合和協(xié)調(diào)（包括言語(yǔ)和行為）而實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)（共同利益）最終個(gè)人利益也獲得滿足的一種社會(huì)交往活動(dòng)；對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，在游戲、學(xué)習(xí)、生
2009-07-05
社會(huì)性交往能力是孩子一生中都必須具備的能力，一個(gè)人的交往能力常常會(huì)決定他的才能是否被社會(huì)認(rèn)可。如何培養(yǎng)幼兒的社會(huì)性交往能力、怎樣培養(yǎng)？具有劃時(shí)代得意義。對(duì)我們幼教工作者來(lái)說(shuō)正是從社會(huì)人的角度來(lái)發(fā)展教育
2009-07-05
人類進(jìn)入21世紀(jì)，健康的兒童將是21世紀(jì)的寶貴資源。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確提出：幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在首要位置，樹(shù)立正確的健康觀念，在重視幼兒身體健康的同時(shí)，要重視幼兒的心理健
2009-07-05
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