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嬰幼兒教育的滲透藝術

導讀：抓興奮點家庭中的一些趣事、新鮮事，孩子最感興趣、最為關心，是孩子的興奮點，也是教育滲透的最好時機。家長要抓住機會做文章。家庭對嬰幼兒早期教育，不像幼兒園教育有固定的教材、固定的時間，而是通過家庭

2009-11-25

新世紀需要高質量的學前教育

導讀：當然，要實現新世紀需要的高質量的學前教育,重要的是提高幼兒園教師的專業素質。培養具有先進教育觀、兒童觀且能科學地設計課程、實施課程的高素質的幼兒園教師，是實現高質量學前教育的保證。廣大幼兒園教師

2009-11-25

今天的孩子學什么

導讀：源遠流長的民族文化，蘊含著我們中華民族的氣節、情操、美感和民族自豪感。幼兒教育工作者只有植根在我們民族的土地上，廣泛吸取世界之精華，才可能真正地走向現代化，走向世界，走向未來。今天的孩子究竟應該

2009-11-25

眼中有孩子、心中有目標、隨時有教育

導讀：為了使教師能做到隨時有教育，我們燕教師工作中經常碰到的教育案例組織教師研討。如：值日生的安排是中大班每天遇到的事，而當值日生是孩子們想往的事，是否能充分利用好這一環節似是小事，但對孩子的發展作用

2009-11-25

映日荷花別樣紅——幼兒園教育信息化課改

導讀：接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。現代化多媒體教學手段的學習和運用，打造了安定區幼兒園團結協作，勇于探索的平臺，有效提高了教師駕馭課堂教學的能力和對現代化教學設備操作的能力。園長張鳳英高興地說：幼

2009-11-25

淺談在幼兒園中如何用細節教育幼兒

導讀：老師在日常生活中必須說到做到，威信的樹立是讓小朋友對老師產生一種信任感，這種信任靠說教或者是批評的方式都是很難建立，老師只有言而有信，說話算數才是最重要的。平常，教師要以身作則，做出榜樣，對待幼

2009-11-25

開發社區教育資源，促進幼兒園教育發展

導讀：打破封閉的教育觀念，改變傳授規范的學科知識才是課程的教育思想，我們的老師樹立了生活就是教育、生活就是課程的教育理念，充分利用社區獨特的教育資源，請進來，走出去開展了多種多樣的教育活動，取得了顯著

2009-11-25

對幼兒園主題教育理論的認識

導讀：要鼓勵幼兒創造性地學習，不要使幼兒對教師產生盲從的心理。要教育好幼兒，教師要注意樹立威信，但是這方面也不能走極端，不要使幼兒覺得凡是教師所講所做的全都是放之四海而皆準的絕對真理，使幼兒對教師產生

2009-11-25

賦教育于生命的氣息——教科研結合之我見

導讀：幼兒的主體潛能得到挖掘，主體性得到明顯發展：幼兒主動、積極、好問、自信，對周圍事物充滿濃厚的興趣。他們敢于同成人、同伴交往，在活動中獨立自主、富有創造精神。在教育是第一生產力的今天，注重內涵建設

2009-11-25

構建“以園為本”的創造性教育園本化課程

導讀：教師只有通過激發幼兒主動地用各種感官去感知、體驗與操作等，才能真正促進幼兒在創新意識、創新思維、創新行為、創新人格上的發展。《綱要》明確指出：教育活動的組織和實施過程是教師創造性地開展工作的過程

2009-11-25

激趣 展智 育德——構建大而優 新而美的幼兒樂趣

導讀：教師素質的進一步提高，使幼兒園更好的完成了促進幼兒全面發展和為家長學習工作提供便利條件的雙重任務。創新教育活動的全面實施，為教師面向全體幼兒、因人施教、注重個體差異、促進幼兒體、智、德、美全面和

2009-11-25

對幼兒實施挫折教育的意義和方法

導讀：教師要有意識地為幼兒樹立榜樣，井引導幼兒模仿學習。還可以用法顯的語言向幼兒介紹占今中外在逆境中奮發圖強的榜樣人物，最好是身邊的英雄事跡，成人對待挫折的態度、反應、行為等對幼兒影響很重要。近年來，

2009-11-25

我園對2~6歲幼兒進行托幼一體化教育的探索

導讀：2~3歲的托兒可塑性及強，語言發展迅速，適應能力強，情感豐富。如果在這一階段進行口語（英、漢）訓練和培養，將會為孩子的一生奠定基礎；如果在這一階段進行自我服務教育，將會對孩子的自信心、情感和獨立性

2009-11-25

做人，從幼兒抓起

導讀：幼兒教育活動是一個包含各種教育資源要素的復雜系統。各種資源要素必須進行有機的結合才能產生最大的育人效益，系統論和心理學都為整合性提供了佐證。在情商改革實驗中，遵循整合性的原理，實現了教育目標，情

2009-11-25

新課程呼喚教師教育觀念和行為的轉變

導讀：教師應該樹立全新的兒童觀，認識到每一個幼兒都是各不相同的，他們的發展水平是各異的，學習特點也有差異的，教師要尊重幼兒在發展水平、能力、經驗、學習方式等方面的個體差異；要善于在生活中觀察和發現幼兒

2009-11-25

淺談學齡前幼兒創造性教育

導讀：要積極開展各種有教育意義的豐富多彩的作業、游戲活動。教師在組織幼兒進行各項活動時，活動中，應注意培養幼兒的獨立性、主動性、求知的欲望，活潑的性格，以及耐心、安靜、堅持、有自尊心、自信心和自我控制

2009-11-25

論家庭教育在幼兒成長中的作用

導讀：家長要有正確的人生觀、價值觀做人要有優秀的品德，健全的人格。家長理應如此。尤其在市場經濟形勢下，拜金主義沉渣泛起，家長要有抵制金錢和物欲的誘惑能力。交給幼兒初步地分辨好壞的能力，對人對事物要有正

2009-11-25

幼兒園生活化教育的實踐探索

導讀：在盥洗時，經常隨機教育幼兒謙讓互助，培養幼兒節約用水的環保意識。在進餐前，為了避免幼兒洗手后接觸東西，造成二次污染，減少孩子餐前的等待現象，我園每班教師根據幼兒的年齡特點，利用幼兒喜歡的音樂和幼

2009-11-24

資源整合教育初探

導讀：建立一個體系教育作為一種社會現象，是個多樣開放的綜合系統。幼兒園教育是主陣地，而社會教育、家庭教育是幼兒園教育重要補充，幼兒園、家庭、社會教育之間具有相互聯系與互相促進關系，只有把他們作為一個整

2009-11-24

園本課程構建的實踐探索

導讀：園本化課程的主要特征是從幼兒園實際出發，充分把握幼兒園的現狀，挖掘與幼兒園有關的一切教育資源，強調社會資源、自然資源、生活資源的充分利用，特別注重家庭、社區、教育資源的開發利用。在教育要面向社會

2009-11-24

淺談“賞識教育”

導讀：賞識不等于驕縱，賞識也不是不能批評，只是應該講求批評的藝術，否則對有些孩子來講，我們的賞識教育只會滿足他們的虛榮心，膨脹他們的私欲，結果適得其反。陶行知先生說教育孩子的全部奧秘在于相信孩子和解放

2009-11-24

開展幼兒道德情感教育的思考

導讀：教師要認真了解、觀察每個幼兒是否有安全感、信任感，是否是身體不舒服、或是焦慮，為什么會攻擊別人等。對幼兒不適當的行為和反映出來的消極情緒應抱寬容、接受的態度(但接受不是贊同)，以理解的立場允許其順

2009-11-24

淺談德育應從幼兒抓起

導讀：在科技發展的今天，隨著素質教育在幼兒園的深入實施，能歌善舞，能描繪畫己不是幼兒教育的全部，只有直接影響幼兒基本素質發展的教育能力才是幼兒教育的核心，所以對幼兒全面基礎素質的培養都不可忽視，更不可

2009-11-24

幼兒創造教育的方法和策略

導讀：人的創新意識和創造能力主要是培養和教育的結果，從幼兒抓好，努力做好創新的啟蒙教育，建立正確的教育目標，確立創新教育思想，構建以培養幼兒的創新意識和創造能力為基本價值取向的教學內容和方法體系，來培

2009-11-24

教育，從情感入手

導讀：幼兒情感教育的目標就是通過有目的對幼兒施加教育影響，提高其情感特質敏感性強和穩定性，使其感情、認知、行為活動相互協調，促進其心智的成長。學齡前是養育兒童健康情感的敏感期、關鍵期，孩子是祖國的花朵

2009-11-24

構建社區學前教育社會化新網絡

導讀：以幼兒家庭活動小組為中心，組織同類型的家庭交流育兒經驗，幫助年輕父母建立科學的教養觀念，掌握正確的育兒觀，引導成長的家長改變觀念、學習新的育兒方法，使家庭成員都積極地參與親職教育和親職工作，為孩

2009-11-24

談“家庭教育指導”走入社區

導讀：為了提高社區家庭教育的指導水平，我園成立了以骨干教師為主的中心教研組，學習有關法律法規、先進的教育方法和教育理念、家庭教育指導理論等。在實踐中，我們注意從實際出發，遵循教育原則，靈活地運用各種教

2009-11-24

家園同步，促進幼兒情感教育

導讀：幼兒情感教育內容與方法的時代性問題。現代社會已進入信息時代，孩子有時刻接觸大量大眾傳媒的機會，知識面也比上輩同齡時寬得多，這種環境讓我們傳統情感教育的內容和方法與時代發展的要求有許多不適應。家庭

2009-11-24

淺談大班幼兒識字活動

導讀：幼兒識字教育在促進幼兒發展方面固然取得了一定的積極作用，但幼兒畢竟和成人不同，他們根本不用像成人那樣去分析，理解字的偏旁、部首、表音、表意、象形等內部結構及其關系，而是把一個個的漢字，當成一個一

2009-11-24

幼兒啟蒙創造教育的初步探索(續)

導讀：重視教育觀念的轉變，融創造教育于幼兒的一日活動之中，以充實創造教育的內涵。我們認為《幼兒創造教育的啟蒙與發展》屬于創造教育的范疇，它應體現創造教育的特點，創造教育最重要的任務是激勵思維，增強幼兒

2009-11-24

幼兒啟蒙創造教育的初步探索

導讀：我們通過各種途徑讓老師和家長力求做到用發展的眼光看待孩子是我們每個人必須正確樹立的觀念，全面而又正確的素質教育觀不僅要為教師所認識，更要深入到每位家長的心田，讓家長明白：作為家長要充實自己育兒的

2009-11-24

淺談幼兒科學教育

導讀：科學并不神秘，科學就在人們的生活之中。對于幼兒來說，科學就是他們每天所做的事。而且，在一日生活中，幼兒對周圍世界的好奇和疑問無時無刻不在發生。因此，幼兒的科學教育應結合幼兒的一日生活進行。教師要

2009-11-24

蒙臺梭利教育中的兒童社會性發展的優勢探討

導讀：培養兒童積極的對人對事對物的情感和態度，良好的社會行為，具有初步的社會交往能力，良好的伙伴關系，并具有積極的健康的自我判斷概念，活潑開朗、積極愉快的性格。有初步的責任感和自我控制能力。一、兒童社

2009-11-24

幼兒園混齡特色教育模式的實踐探索

導讀：過混齡教育，家長對混齡教育中有利于獨生子女的成長優勢有了更深的理解，對混齡教育充滿信心。有效地配合幼兒園的混齡教育，孩子們在幼兒園結交的兄弟姐妹得到了家長的認可，節假日家長相互邀請相互做客，結伴

2009-11-24

常規教育的新思路

導讀：常規教育的效果和家長的配合很有關系，因此，幼兒園的常規教育要延伸到家庭。家長是幼兒的第一老師，有著老師無法替代的作用。幼兒園常規教育是指教師根據社會的要求和幼兒發展的特點，需要，以這些標準、法則

2009-11-23

探索師幼互動的有效方式

導讀：教師除了傾聽幼兒的聲音，還必須了解孩子的操作過程，教師除了是觀察者、記錄者，還必須成為幼兒發現過程的共同參與者，教師要能夠接住孩子拋過來的球，讓孩子在反復的拋接過程中，獲得更多的知識和經驗。《綱

2009-11-23