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魯迅先生的《從百草園到三味書屋》描述了兩個迥然不同的世界：三味書屋是禁錮兒童的牢寵，而百草園則是孩子的天堂。百草園有碧綠的菜畦，高大的皂莢樹，有油蛉 低唱 ，蟋蟀 彈琴 ，還有神奇的故事，無窮的樂趣。在
2016-10-26
自然環境是人類和生物界賴以生存和活動的場所。但同時，人類對自然的破壞也達到了驚人的程度。保護自然的意識決定著人類是否能與自然界和平共處。孩子是自然保護教育的主要對象，他們的環境保護意識的認識水平將決
2016-10-26
在進入二十一世紀的今天，環境問題已成為全球普遍的熱門話題，美化環境、保護環境、創設環境成為人們共同的責任。兒童是祖國的未來和希望，加強對他們的環保教育，意義重大而深遠。作為一名教師，從小培養幼兒的環
2016-10-26
近一段時間，活動區的活動結束以后，孩子們對自己用過的物品和廢棄物不愿意整理，經常是由保育員老師收拾。看到這種情況，我與孩子們進行了一次嚴肅的討論：這是一個什么樣的環境？我們每天生活在這樣的環境里感受
2016-10-26
伴隨著幼教改革的步伐，本學期，我園使用了山東省新編教材，新教材的使用拓寬了我們的思路，主題網絡式教學模式，使我們在環境創設中，增添了新的領地 《主題宣傳版》。這里是知識的海洋，也是知識的寶庫，它既能向
2016-08-16
可能許多老師和我有過相同的感受，人們在聽說了我們的職業后常會羨慕的說： 和小朋友在一起唱唱歌、跳跳舞多好呀！ 相信我們失落的心情是一樣的，因為幼兒教師瑣碎的工作是不能用輕松來下定義的。失落帶給我們思考
2016-08-16
環境對幼兒的教育力量是不可忽視的，作為幼兒的第三人教師，我覺得環境的教育是內隱的、是潛移默化的。所以，我在環境創設是不僅僅考慮到市郊的美觀，更多的是要體現其內在的教育因素。 首先，環境創設與幼兒園課題
2016-08-16
利用生活中的廢舊材料制作玩具是我園多年來的游戲特色。在親子班里，為了提高家長與寶寶的動手能力，增進親子間情感的交流，我們也把這種想法提出來與家長協商，得到了家長的認可與贊同。于是：我們每周都請家長配
2016-08-16
幼兒園的教育是 為幼兒一生的發展打好基礎 的教育。什么是幼兒一生發展最重要的基礎？筆者認為是培養幼兒快樂的性格。快樂是什么？ 快樂是一種善待生命的精神境界。性格決定命運，培養快樂的性格是對幼兒的終極關
2016-08-16
幼兒園的教育是 為幼兒一生的發展打好基礎 的教育。什么是幼兒一生發展最重要的基礎？筆者認為是培養幼兒快樂的性格。快樂是什么？ 快樂是一種善待生命的精神境界。性格決定命運，培養快樂的性格是對幼兒的終極關懷
2016-08-16
在教育發展的長河中，環境創設一直是幼兒園生活的重要部分。從某種程度上講，班級環境創設已經成為幼兒園教育教學的有效手段。每個幼兒園的環境創設都是不一樣的，我們幼兒園的環境創設也是十分具有特色的，在講究
2016-08-16
親親爸爸，親親媽媽，高高興興離開家。玩玩游戲，聽聽故事，幼兒園也是我的家。 這是朽孩子們踏入幼兒園學的第一首兒歌，為什么兒歌要強調 幼兒園也是我的家 呢?這是由于朽孩子年齡小，家是他們最熟悉的環境，對于
2016-08-16
在班級環境的創設中，管理和更新也是一項不容忽視的重要工作。它包含了各個班級在整個教育教學過程的痕跡，是教師、幼兒、家長共同學習和成長的見證，隨著主題教學的不斷深入，班級的環境也會隨著主題教學的開展而
2016-08-16
一、主題墻飾與幼兒 對話 的含義 對話有不同層次的含義。一是按照原始的意義：對話是一種語言活動，專指日常生活中人與人之間的對話。在談話過程中，言者和聽者就所談的話題不斷言說和傾聽，從而達到理解或達成共識
2016-08-16
馬克思說： 人創造了環境，同樣，環境也創造了人。 可以說，人是環境的產物，特別是對以實際操作活動和直接經驗為心理發展基礎可塑性強的幼兒來說，受環境的影響更大，環境對其身心發展起著交互作用，是個體心理發
2016-07-18
導讀：墻飾應培養幼兒初步的感受美、表現美的情趣和能力，對幼兒進行美育。要達到這個目的，教師必須尊重幼兒的審美情趣，滿足兒童的審美需要，裝飾的墻面不僅要色彩艷麗、明快，還應生動活潑，富有童趣，使幼兒一走
2009-11-25
導讀：培養幼兒的參與意識、自我意識、合作精神、集體觀念和主人翁意識，增強幼兒的責任感和自信心，使幼兒體驗到參與裝飾過程的快樂，是保證墻飾發揮作大教育功能的關鍵。在組織幼兒開展活動時，我們盡量組織幼兒參
2009-11-25
導讀：剪貼可以將吹塑紙、植絨紙、電光紙、瓦楞紙、及時貼等結合使用。總之，幼兒園環境文化的創設一定要以幼兒為中心，以促進幼兒的發展為標準，從利于幼兒的身心健康出發，做到美觀、適用、安全。幼兒園文化是指園
2009-11-25
導讀：墻面環境，成為滿足他們精神世界的天窗，他們成為了環境創設中的真正主人。這也正說明了參與墻面的創設引發了他們無限的創造力。新《綱要》的頒布如同清新自然的風，吹綠了教育的田野，吹走了我們頭腦中陳舊的
2009-11-24
導讀：環境創設與幼兒、家長之間的三維互動在家園合作、同向同步的幼兒園環境創設過程中，我們認識到只有讓家長參與到環境創設富有創意的活動中去，才能讓家長認識到環境對幼兒發展的意義，成為環境教育的支持者、理
2009-11-24
導讀：幼兒園課堂教學不應過于古板，應形式多樣，具有一些動態性，通過一些情景的設置，大掛圖和精致教具的制作，逐步形成了課堂教學寬松、和諧、積極參與的創造環境，使幼兒獲得成功，產生愉悅的精神體驗。陳鶴琴先
2009-11-24
導讀：敢想、敢說、敢嘗試，這是現代人的心理累質。教師要提供支持性的環境，在游戲、生活、學習中培養幼兒的自主性，滿足幼兒合理的需要，以情感因素人手，抓住幼兒的興趣點，激發幼兒的動機，給幼兒發表見解自己決
2009-11-24
導讀：環境與幼兒始終共在，幼兒既以依賴于環境，也可以作用于環境。幼兒與環境的相處方式直接影響他成長的質量，創設閱讀環境對幼兒閱讀能力的培養具有舉足輕重的作用。閱讀學習是個體進行終身學習的重要手段，閱讀
2009-11-24
導讀：環境創設作為教育的隱形課程，應該是一本立體的、多彩的、富有吸引力的無聲教科書，使幼兒在這一天地里去觀察、探索、創造，尋找快樂，從而得到情感的體驗、智慧的啟迪，使環境在促進幼兒身心和諧發展方面起到
2009-11-24
導讀：幼兒園活動室是幼兒生活、學習、活動的主要場所，室內環境對幼兒有潛移默化的影響。因此，室內環境要體現幼兒的興趣、需要和探索精神，體現幼兒、教師、家長的參與和互動，體現新觀念下多種經驗、信息的整合，
2009-11-24
導讀：我們教師在創設環境時，對策略的使用和把握，又直接影響著孩子的自主學習，所以，在工作中，我們還應深入研究孩子，細致謹慎地創設可供孩子選擇的環境，提高孩子自主學習的效率。幼兒園教育在經歷了致力于教育
2009-11-23
導讀：該主題活動的目標是引領幼兒感知生活中的彎繞世界，饒有興趣地發掘和體驗與之相關的造型及其作用。并用各種材料和方式去再現或創造出一片彎彎繞繞的天地。在這一過程中，環境創設發揮了巨大的支持作用．它促使
2009-11-23
導讀：總之，材料是游戲的基礎，游戲是材料的展現，它們是不可分割的統一整體。要想使孩子獲得主動的發展，教師必須根據幼兒的需求特點，與幼兒一起隨時更換、增添區域游戲材料，保持幼兒的游戲激情與興趣，豐富與深
2009-11-19
導讀：為了讓幼兒多層面地體驗人際關系、多層面地了解自己的角色，形成自我意識、自我概念，學習與不同年齡階段的幼兒交往，進而形成責任感、榮譽感和集體意識，我們打破班級界限，設置混齡班開放性游戲環境，使全園
2009-11-19
導讀：教育孩子要有良好的語言習慣，講話時聲音要大，讓大家能聽見；速度要適中，不快不慢；語言要準確，吐字要清楚。說話時，要看著對方，不要東張西望，漫不經心，不罵人。要給幼兒創造良好的語言環境，必須豐富幼
2009-11-17
導讀：心理環境較之于物質環境的創設更為重要，其任務也更艱巨。平等、和諧、愉悅的心理環境，是鼓勵幼兒與周圍人、事、物相互作用的保證。然而，我們也不可忽視物質環境的創設。馬克思說：人創造了環境，同樣，環境
2009-11-17
導讀：在培養幼兒的語言時，要把握每個幼兒的實際，掌握幼兒學習語言的規律，有計劃地進行培養和訓練，讓幼兒多看、多聽、多說、多練，培養良好的語言習慣，創設良好的語言環境，那么，幼兒的語言一定會健康的發展。
2009-11-17
導讀：幼兒園環境教育必須引入互動式教育理念，使幼兒園教師由管理者變成引導者，由組織者變成參與者，積極提倡教師與幼兒之間、幼兒與幼兒之間、教師、幼兒與環境之間的互動；提倡分組教學活動，注重教師和全體幼兒
2009-11-17
導讀：環境是幼兒藝術活動不可分割的一部分，她有時是藝術活動的起始，有時是藝術活動的延伸。為了讓幼兒對教學活動有所了解，引發幼兒的學習探索興趣，我們將所要學的知識在環境中露出冰山一角。常常引得幼兒們對所
2009-11-17
導讀：關于建構兒童認讀漢字社會認知環境的建設，是一個面廣量大涉及方方面面的大課題。我們呼吁和希望有關方面能夠給予足夠的重視。我們期盼有關企業、單位和部門在孩子們可以見到的實物上刻印與之相應的規范的漢字
2009-11-17
導讀：幼兒園的環境創設是一項復雜的系統工程。要搞好幼兒園環境創設，就必須對幼兒的身心發展特點有全面透徹的了解，充分認識環境材料可能蘊含的教育價值，并用科學的方法引導幼兒和環境材料相互作用。當前，幼兒園
2009-11-16
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