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讓孩子快樂地歌唱

導讀：幼兒的音樂活動類似于人類的早期音樂活動，歌、舞、樂三位一體，以自娛為主，有很強的游戲傾向性。如果讓幼兒一味干巴巴地演唱，是很難讓孩子長時間保持熱情的。歌唱是指運用人的嗓音進行的一種藝術表達活動。

2009-08-22

幼兒園音樂教育與幼兒發展

導讀：音樂教育是眉宇的重要組成部分。音樂教育的目的就是挖掘和發展人自身潛在的音樂素質和能力。音樂教育是眉宇的重要組成部分。音樂教育的目的就是挖掘和發展人自身潛在的音樂素質和能力。涕泣幼兒園的音樂活動，

2009-08-22

三句半的探索與實踐

導讀：民間藝術是美的、綜合的、智慧的藝術，是一個民族深厚的文化積淀。教師有必要、有責任做一個民族文化的傳承者，讓幼兒從小浸潤在民間藝術的海洋中，吸取養料，并把民間藝術發揚光大，走向世界。民間藝術是美的

2009-08-22

音樂教育在幼兒全面發展中的作用

導讀：熱愛音樂是兒童的天性，幼兒滿懷好奇和探究的心理來到這個世界上，他們睜開眼睛就要尋覓鮮艷、明快的色彩，看五彩繽紛的世界，他們豎起耳朵就要傾聽母親的聲音和環境中豐富多變的音響。美麗鮮艷的色彩與圖案可

2009-08-22

通過音樂教學培養幼兒的符號化能力

導讀：藝術的存在是藝術品，藝術品的存在形式是不同藝術符號系統千變萬化的組合。藝術符號屬于表征意向的符號體系，如色彩線條，形狀組合而成的視覺符號；由聲音、節奏、身體動作組成的動作符號；由語言的表象系統組

2009-08-22

柯達伊音樂教育:發聲訓練中的情感體驗

導讀：發聲訓練是歌唱教學中的重要組成部分。它也是一種集體的聲音藝術，它包括如何使聲音靠攏、統一、集中、和諧，如何做各聲部間互相呼應、支持、配合，如何準確地理解老師的細微多樣的表情、手勢變化等重要的內容

2009-08-22

美妙的童聲需要誘導

導讀：歌唱是音樂教學中感受、體驗審美情感的直接手段。德國音樂理論家舒巴爾特指出：人聲是自然的原音，而自然的所有其它聲音，只是這個原音的遙遠的回聲。歌唱是音樂教學中感受、體驗審美情感的直接手段。德國音樂

2009-08-22

幼兒舞蹈教學初探

導讀：幼兒舞蹈不同于其它舞蹈，它直觀、形象、生動活潑，是通過幼兒表演來體現幼兒生活的情趣，反映的是幼兒的生活、思想、感情和態度。幼兒舞蹈是通過幼兒身體動作，幼兒語言，戲劇表演和音樂相結合的綜合手段，集

2009-08-22

音樂是天使的演說

導讀：音樂是沒有國界的，對于任何人都有巨大的感染力。英國詩人馬。普頓爾說過：音樂的力量能馴服兇猛的野獸，能使惡狠的野豬收斂怒容，能使雄獅火氣頓消，對著歌聲洗耳恭聽。因此，有人說音樂是天使的演說。我們常

2009-08-22

淺談音樂教育在素質教育中的作用

導讀：音樂教育作為一門基礎學科，首先是一種基本素質教育。它通過教授音樂這門聽覺藝術，來反映人們的思想、情感以及社會生活，使學生對音樂產生濃厚的興趣、愛好，具有對音樂美的感受、表現能力和初步的鑒賞、創造

2009-08-22

音樂教育探索與實踐

導讀：幼兒欣賞音樂是一種全面的參與過程，分為三個環節：學會安靜、非常感興趣的聽音樂；參與音樂節奏的分享，用行為表現音樂節奏；在前兩個環節的基礎上，培養對音樂的表現力和創造力。現今社會及學校教育體系中，

2009-08-22

在唱歌活動中嘗試成功的喜悅

導讀：伴隨著優美的旋律，在寬松、和諧的氛圍中，孩子們用自己獨特的方式來表達著他們內心的感受。他們會情不自禁地唱起歌，有的幼兒歌聲自然優美，還伴有豐富的表情和優美的動作；有的幼兒唱歌的聲音卻隱隱約約，若

2009-08-22

基礎演奏教學法基本思想1

導讀：奧爾夫本人在幾年代初期這樣描述1945年以后的學校教育的新開端：音樂與運動的統一在孩子身上依舊自然地存在著，這一事實乃是我開始新的教育工作的關鍵。如此一來，叫喊、短詩、語言以及唱歌就構成了起決定性作

2009-08-22

基礎演奏教學法基本思想2

導讀：孩子年齡越小，游戲規則就應當越簡單。規則中蘊含的群體性挑戰必須考慮到孩子的社會行為空間；這樣他們就會樂意進入游戲規則領域，并且邊游戲邊練習；如果沒有游戲，這將是無聊、沒有意思或者根本就是令人感覺

2009-08-22

基礎演奏教學法基本思想3

導讀：聲音是敏感的魔花，它們只在他人的耳朵里才能夠生長起來。如果沒有人再想認真地聽，那么聲音被演奏完畢后就枯萎了；但如果在演奏時重新注意他人的演奏，別人就會再次仔細地聽你演奏，聲音將再次如花兒盛開；宛

2009-08-22

淺談幼兒舞蹈教學的幾點方法

導讀：淺談幼兒舞蹈教學的幾點方法教師楊熠一、幼兒舞蹈的興趣教學在幼兒舞蹈的啟蒙階段，任何一項課堂教學內容，都不應該讓幼兒覺得困難，要使幼兒覺得是一件有趣的事，能跟老師進行愉快的合作。因人而異、因材施教

2009-08-22

以音樂的形式開發幼兒的右腦

導讀：通過有計劃、有目的的音樂教學活動，不僅僅培養了幼兒活潑開朗的性格，而且開發了他們的智力，在愉快、輕松的氛圍內學到了知識，達到了我們的目標，使他們的各種能力都得到了發展，今后，在音樂教學上我們將會

2009-08-22

淺談我園音樂教育的新思考

導讀：幼兒園對幼兒的音樂方面的培養就在于幼兒能夠主動參與到老師組織的活動中和自發地進行音樂活動，并且能夠創造性的進行歌詞和舞蹈動作的創作。音樂活動如何才能達到《綱要》中的要求，讓幼兒做到主動參與到音樂

2009-08-22

音樂教育的思考

導讀：音樂是發展孩子想象力、創造力，促進個性發展的有效手段。音樂是一門聽覺藝術，看不見摸不著；又是一門表演藝術，必須在活動中感知音樂所表現的情感，直接親身的體驗、感知音樂，從中獲得相應的音樂知識和技能

2009-08-22

在音樂活動中如何提高幼兒的主動性

導讀：隨著社會的進步與發展，我們的教育也隨之發生了變化。通過學習我們認識到，兒童的學習應該是主動的發現性的學習，而不是被動的接受性的學習。教育的基本原則是使兒童獲得自由、全面、和諧的發展，因此，學習活

2009-08-22

幼兒學習舞蹈的好處

導讀：舞蹈起源于勞動，于文學、音樂相伴而生，是人類歷史上最早產生的藝術形式之一。作為意識形態，舞蹈總是鮮明地反映出人們不同的思想、信仰，生活理想和審美要求，它既是供人欣賞和娛樂的藝術形式，也具有宣傳教

2009-08-22

在幼兒舞蹈實踐教學的嘗試

導讀：舞蹈是一門美的藝術學科，是人體動作下的肢體語言，通過抒發感情、塑造藝術形象來表達情感的一種視覺藝術。幼兒舞蹈是一種情趣的藝術體驗，以培養孩子的興趣為主，從多方面去讓孩子們認識舞蹈中的美，它與其它

2009-08-22

音樂小知識

導讀：聲帶、琴弦、木頭板、馬達等物體振動時會發出聲波，聲波通過空氣傳播進入我們的耳朵，就使我們聽到了聲音。聲音有噪音和樂音之分：振動無規律的聲音，如木頭板聲、馬達聲等，叫噪音；振動有規律，如人聲帶發出

2009-08-22

教師應該掌握正確指揮音樂的技能技巧

導讀：音樂是一種情感藝術，在集體教學中教師要用一定的指揮方式把音樂中的情感表達出來，以感染幼兒，使幼兒的演唱達到最佳水平。指揮在音樂教學中十分重要，教師只有正確、清楚地作出指揮的各種拍節圖式，才能使幼

2009-08-22

幼兒教師要具有正確分辯聲音優劣的素質

導讀：幼兒園的音樂教學，一般都是以集體教學形式為主。當教師面臨一個發聲能力還不強的幼兒群體的合唱聲音時，教師必須具備分辯聲音優劣的聽覺能力，這是對幼兒教師的職業性要求。幼兒園的音樂教學，一般都是以集體

2009-08-22

幼兒教師要掌握一定的音樂理論基礎知識

導讀：幼兒教師的音樂理論素質水平直接影響著幼兒園的音樂教學水平，這是對幼兒進行音樂素質教育的基矗由于幼兒教師的來源和接受專業教育的層次不同，她們的音樂理論水平也是不平衡的。幼兒教師的音樂理論素質水平直

2009-08-22

歌唱教學的改變帶來的

導讀：隨著社會的進步與發展，我們的教育也隨之發生了變化。通過學習我們認識到，兒童的學習應該是主動的發現性的學習，而不是被動的接受性的學習。教育的基本原則是使兒童獲得自由、全面、和諧的發展，因此，學習活

2009-08-22

生活化、故事化、形象化幼兒音樂欣賞教學模式構建

導讀：對于兒童而言，音樂是一套有聯系、相互依賴和個體化的活動，也是其個體發展的一種表現。在音樂教育活動中，以音樂內在的特性和感染力來喚醒兒童的主體意識，促進兒童的主體性（自主性、能動性、獨立性和創造性

2009-08-22

由新歌教學引發的思索

導讀：音樂教育是幼兒最好的啟蒙教育，這是因為音樂形象所具有的優美和崇高的情感特性，它對人的思維有一種強烈的推動力。無錫市新區碩放中心幼兒園：胡娟音樂教育是幼兒最好的啟蒙教育，這是因為音樂形象所具有的優

2009-08-22

讓幼兒愉快地學習音樂

導讀：語言在音樂教學中起著舉足輕重的作用，它是音樂藝術的造型基礎與創造核心。蘇霍姆林斯基說：音樂乃是一種使人迷戀善良、美和人道主義的最美妙、最精細的手段我愛音樂、幼兒更愛音樂，他們在唱唱跳跳中受到熏陶

2009-08-22

關于音樂教育促進幼兒發展的幾點思考

導讀：幼兒是成長發展中的個體，在音樂活動中有素質能力上的差異。教師要細心地、反復地觀察幼兒在音樂活動中的表現，了解幼兒接受音樂教育時的一些特點，把握這些特點做好教育工作。音樂教育建立在音樂藝術基礎上，

2009-08-22

幼兒園大班音樂教學的幾點體會

導讀：音樂是一門藝術，它以有組織的樂音為形式，以豐富的思想感情為內容，把人們帶到特定的情境中去，催人聯想，發人深思，給人以精神力量，引導人們熱愛生活、向往美好的未來，激勵人、鼓舞人駛進高尚的境界。音樂

2009-08-22

在開放舞蹈教學中促進幼兒創造潛能的開發

導讀：作為開放式教學模式的創始人尼爾在解釋舞蹈本質時，這樣提出：舞蹈并不是一種姿態、韻律的優雅，屬于美的欣賞或創作而已，最重要它是一種輕易的發泄，人在現實生活中的壓抑，可在肢體和律動間得到平衡。以上這

2009-08-22

談綜合欣賞活動與幼兒審美心理建構

導讀：幼兒的審美感知的特點具有直覺性、整體性和同一性。幼兒對事物的認識特征在于對感性經驗的全面依賴，以直覺行動為主。審美心理結構是由審美的認識結構、情感結構和意志結構整合而成的。它包含了審美感知、審美

2009-08-22

淺談符號在音樂教學活動中的運用

導讀：符號化活動，是指人作為主體有意識有目的地根據某種理由，將某一事物作為另一事物的替代物的過程。藝術符號化活動的基本心理轉換機智，主要就是類比思維。而類比思維的基本機制是用替代事物的某種特性來反映被

2009-08-22

在音樂環境中培養幼兒音樂的興趣

導讀：在日常生活中，滲透音樂，培養幼兒傾聽音樂的興趣雖然我們班是中班，但我覺得他們的接受能力卻很強，他們都有一雙音樂的耳朵，我會為孩子創設了一個欣賞天地，盡量讓孩子多接觸音樂。通過老師的演奏演唱，并且

2009-08-22