導(dǎo)讀：伴隨著優(yōu)美的旋律，在寬松、和諧的氛圍中，孩子們用自己獨(dú)特的方式來(lái)表達(dá)著他們內(nèi)心的感受。他們會(huì)情不自禁地唱起歌，有的幼兒歌聲自然優(yōu)美，還伴有豐富的表情和優(yōu)美的動(dòng)作；有的幼兒唱歌的聲音卻隱隱約約，若有若無(wú)，他們不是因?yàn)闆](méi)有學(xué)會(huì)而不會(huì)唱，而是會(huì)唱，但因膽小、害羞而不唱出來(lái)或者不敢唱。此時(shí)，在組織唱歌活動(dòng)時(shí)我總是細(xì)心觀察那些特殊幼兒的表現(xiàn)，一有機(jī)會(huì)我就鼓勵(lì)那些膽小、害羞的孩子來(lái)表演。

　　柯達(dá)依曾說(shuō)過(guò)：你的喉嚨里有一樣樂(lè)器，只要你愿意使用它，它的樂(lè)音比世界上任何小提琴都美。唱歌是使兒童進(jìn)入音樂(lè)天地最自然的途徑。孩子喜歡唱歌，唱歌就像孩子們生活中的一個(gè)親密伙伴，日常生活中我們常常能聽(tīng)到在他們?cè)谕嫠！⑿菹ⅰ⒂螒蚧顒?dòng)的時(shí)候用愉快的歌聲來(lái)表達(dá)自己愉快自然的心情和與人交流的欲望。但是，在孩子們愉快地唱歌的同時(shí)，也有這么一部分孩子：他們常常會(huì)因?yàn)槟懶　⒑π撸�在唱歌的時(shí)候不能唱好，不敢把聲音唱出來(lái)。此時(shí)，我們?cè)鯓庸膭?lì)這些孩子去嘗試，如何引導(dǎo)這些孩子愿意大膽、自然的唱歌，激發(fā)他們的表演欲望，讓他們?nèi)ンw驗(yàn)自己成功的無(wú)窮樂(lè)趣呢？我的做法是：

　　首先：細(xì)心觀察，熱情鼓勵(lì)，獲得成功。

　　伴隨著優(yōu)美的旋律，在寬松、和諧的氛圍中，孩子們用自己獨(dú)特的方式來(lái)表達(dá)著他們內(nèi)心的感受。他們會(huì)情不自禁地唱起歌，有的幼兒歌聲自然優(yōu)美，還伴有豐富的表情和優(yōu)美的動(dòng)作；有的幼兒唱歌的聲音卻隱隱約約，若有若無(wú)，他們不是因?yàn)闆](méi)有學(xué)會(huì)而不會(huì)唱，而是會(huì)唱，但因膽小、害羞而不唱出來(lái)或者不敢唱。此時(shí)，在組織唱歌活動(dòng)時(shí)我總是細(xì)心觀察那些特殊幼兒的表現(xiàn)，一有機(jī)會(huì)我就鼓勵(lì)那些膽小、害羞的孩子來(lái)表演。不管他們的聲音輕，還是響，哪怕是做一個(gè)動(dòng)作，唱一句歌，只要他們能夠勇敢地在同伴面前表演，我都給他們以肯定，使他們慢慢對(duì)自己的表現(xiàn)有信心，進(jìn)而激發(fā)他們唱歌、表演的欲望。班上的楓楓就是個(gè)比較膽小、害羞的孩子，唱歌活動(dòng)中從不主動(dòng)舉手表演。直到一次唱歌活動(dòng)之后，楓楓慢慢變得能和其他小朋友一樣自信、自然地唱歌了。那次唱歌活動(dòng)中，我鼓勵(lì)孩子們單獨(dú)進(jìn)行表演唱歌，小朋友們都舉起了手要表演，無(wú)意中我發(fā)現(xiàn)楓楓坐在那里怯生生的看著我，那眼里分明充滿了期待的目光和一種想要嘗試表演的眾望，只是他沒(méi)有把手大膽舉起來(lái)的勇氣。我連忙熱情地邀請(qǐng)了他，鼓勵(lì)他上來(lái)表演。他果然同意了，站在集體面前的他因?yàn)榫o張脹紅了小臉只唱了一句歌詞，而且我只看到他的嘴巴在動(dòng)，卻聽(tīng)不到他的聲音。但這張動(dòng)的小嘴巴讓我看到了希望。我連忙對(duì)他說(shuō)“楓楓，你唱的歌真好聽(tīng)，你真勇敢！”，同時(shí)我讓其他小朋友拍手表?yè)P(yáng)了他。并問(wèn)他：“楓楓，下次你愿意再上來(lái)表演嗎？”他激動(dòng)地點(diǎn)點(diǎn)頭，那尷尬的臉上露出了一絲微笑，那是他對(duì)自己的初次表演獲得成功的微笑。在以后的活動(dòng)中，楓楓唱歌的聲音慢慢地比以前響了，自然了，開(kāi)始主動(dòng)舉手表演唱歌，一次比一次唱得好，一次比一次唱得有信心。最后，楓楓變得喜歡唱歌，也樂(lè)意給大家表演了。

　　其次：抓住契機(jī)，積極評(píng)價(jià)，體驗(yàn)成功。

　　評(píng)價(jià)是對(duì)幼兒活動(dòng)表現(xiàn)情況的反饋，積極的評(píng)價(jià)能保護(hù)孩子的積極性、自信心，使其再接再厲、持之以恒，積極主動(dòng)的參加唱歌活動(dòng)。特別是當(dāng)孩子有了點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí)，我們應(yīng)抓住契機(jī)，肯定他們的表現(xiàn)，積極地給予評(píng)價(jià)，使那些膽小、害羞的幼兒愿意去嘗試，讓他們對(duì)自己的表現(xiàn)有信心，一步一步走向成功，從中體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。如一次唱歌活動(dòng)，當(dāng)孩子們?cè)嚦�新授的歌曲《春天》的時(shí)候，我聽(tīng)到靜靜小朋友唱歌的聲音比以前響了，還看到她邊唱邊做了幾個(gè)動(dòng)作。歌曲一唱完，我馬上乘機(jī)表?yè)P(yáng)她：“剛才，靜靜唱歌的聲音真好聽(tīng)，還會(huì)邊唱歌邊做動(dòng)作，來(lái)！我們表?yè)P(yáng)靜靜。”靜靜的臉上露出了美美的微笑，在我的鼓勵(lì)下，她還給小朋友表演了一遍。靜靜也比較膽小，但從這次活動(dòng)以后，他唱歌、表演都比以前自然、大方了。

　　新《綱要》“藝術(shù)”部分的目標(biāo)要求：喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)。然而，每個(gè)孩子都需要鼓勵(lì)，就象植物需要陽(yáng)光、雨露一樣。當(dāng)孩子嘗試做一件事情沒(méi)有獲得成功，或由于方法不當(dāng)、信心不足而造成失敗。這并不表示這個(gè)孩子笨或無(wú)能，他們可能是還沒(méi)有掌握技巧，或者還沒(méi)有足夠的信心與勇氣。而這恰恰為我們教育者提供了一個(gè)良好的教育契機(jī)。此時(shí)，如果你對(duì)孩子加以指責(zé)、批評(píng)，孩子的自尊心、自信心就會(huì)受到傷害，他們就會(huì)因此而放棄努力。這樣的教育既是對(duì)孩子不負(fù)責(zé)任，也是對(duì)自己不負(fù)責(zé)任。但是，在孩子活動(dòng)過(guò)程中你以親切熱情的態(tài)度和有足夠的耐心，給予孩子鼓勵(lì)和信任，讓他們?cè)谧约旱呐�力下，依靠自己的力量取得成功，體驗(yàn)成功，增強(qiáng)自信心。

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