- 全國站
您現在的位置：幼教 > 幼兒園資源 > 幼兒園教案 > 多元智能教育教案
活動目標： 1、運用各種感官去觀察認識菊花，知道菊花的品種是多種多樣的。 2、能用較形象的語言描述自己的觀察發現。 3、了解菊花是秋天里開放的一種美化環境的花卉，知道要愛護花卉。 活動準備： 1、菊花課件。 2
2018-06-27
活動目標： 1、認識荷包的構造，知道荷包是吉祥如意的飾品。 2、運用所學刺繡針法進行裝飾荷包。 3、通過繡荷包、送荷包的活動，啟發幼兒愛同伴的美好情感。 活動準備： 圣誕老人木偶一個；荷包圖PPT；已打好洞的海
2018-06-27
活動目標： 1、 認識各種各樣的電梯，了解它們的好處和用途。 2、 知道如何安全乘坐電梯。 活動準備： 1、 請家長利用節假日帶幼兒去商嘗飯店乘坐各種電梯，有條件的家庭可以拍攝照片。 2、 請家長和幼兒一起搜集各
2018-06-27
活動目標： 1.嘗試練習快速側滑步行走，發展幼兒動作的協調性，靈敏性，以及快速反應能力。 2.比較側行時步伐的依次移動速度給自己帶來的游戲成功體驗。 3.體驗與同伴共同游戲中自我的重要，增進團隊榮譽感。 活動
2018-06-27
活動目標： 1、遇到事情懂得講文明、懂禮貌的道理。 2、學會用不同的聲音、語氣表演兒歌情節。 活動準備： 1、經驗準備：幼兒已經知道敲門的文明禮儀。 2、物質準備：奶奶、雷公公、啄木鳥的頭飾，背景音樂，啄木鳥
2018-06-27
活動目標： 1、觀察繪本畫面理解故事，體驗繪本故事的的童趣。 2、嘗試畫圓并添加線樂于用繪畫的方式大條組合畫成小魚等圖像。 3、培養幼兒細致觀察與大膽想象的能力。 活動準備： 油畫棒、繪本《小魚逃走了》，卡
2018-06-27
活動目標： 1. 認識超市購物環境，學習與掌握超市購物的相關知識和行為規范。 2. 形成自己解決在購物過程中遇到的困難的正確態度。 3. 初步形成對5以內數字的理解及運用。 4. 培養責任感和自我服務的能力。 活動準
2018-06-27
多元智能理論主張 每一個人都俱備所有的八項智能 在我們的身體里面都有一些神經或者是腦的空間在掌管這８項職能，只是這八項智能就好像一只手伸出來，手指有長有短，所以這八項并不是全能，有兩三種智能是我們比較
2018-06-27
每個人都有獨特一套的智能組合體系。例如攝影師的空間智能比較強，音樂家的音樂智能比較強，而各項職能之間可以流通整合運作。 讀懂孩子，發掘天賦，因材施教 貝爾安親卓越父母微課堂第26期，特邀請有著20年多元智
2018-06-27
即通過視覺、聽覺、體覺、情商、邏輯、音樂等游戲開發孩子的多元智能潛能，為孩子終身熱愛學習打下的基矗 在孩子的學習生活中，即使家長并不知道什么是 多元智能 ，他們依然很注重孩子的語言發展，但培養的方法要科
2018-06-27
加得納認為智能是 解決一個問題或得出一個結論的能力 ，這似乎是合乎常理、人人皆知的道理，但它對教育工作者和父母們卻有著意義深遠的影響。為什么這么說呢? 傳統的教育工作者著力培養學生們的學習技能，即語言和
2018-06-27
玩具是兒童的寵物，父母給孩子買玩具也是極平常的事。但家長在為孩子購買玩具時，一定要注意選擇，使玩具成為開發孩子智能的又一良師益友。目前市面上的玩具眾多，它們對孩子的多元智慧各起著什么作用呢? 不同玩具
2018-06-27
▲朽幼兒對自己的身體有極大的探索興趣，結合這一特點以及主題《我是好寶寶》開展了健康活動《可愛的小腳丫》。 ▲赤腳在草地沙地鵝卵石上玩游戲 ▲ 刺刺的、軟軟的 是我們光著腳丫在草地上走跑跳的感受； 又酸又累
2018-06-27
多元智能理論應用于少兒教育的策略及方法 多元智能理論以獨特的智能詮釋和極大的整合性為完善教育課程提供了新的理論、新的觀點和新的思路。該理論倡導多元、開放、尊重文化和個體差異、重視實踐效果的智能觀和教育
2018-06-27
多元智能理論的背景及內涵 多元智能理論由國外心理發展學家霍華德 加德納（Howard Gardner）在1983年提出的，他指出人類一直強調注重的讀寫能力，并不是人類智能的全部，不同的人會展現出不同的智能組合。 一直以來
2018-06-27
如何運用多元智能理論，個性化開發學習潛能 哈佛大學 零點項目 責任執行主席、發展心理學家加德納教授經過長期分析研究大腦發展與教育的關系，提出了多元智能理論。對智力的概念進行了新的界定， 智力是一種身心潛
2018-06-27
活動目標： 1、知道喝白開水的好處，了解到白開水最容易解渴。 2、知道何時該喝水、如何喝水。 3、愿意在口渴時主動飲用白開水。 活動準備： 1、在上課前讓幼兒了解喝水的好處 2、歌曲《健康歌》 3、獎勵卡片小水滴
2018-06-27
活動目標： 1.能用比較觀察的方法探索并發現水果的內部特征。 2.能用簡單的圖示做記錄。 活動準備： 經驗準備：幼兒對水果的外部特征有了一定的了解，也對不同水果的味道有初步的體驗。 物質準備：各種水果實物，塑
2018-06-27
活動目標： 提醒幼兒在陽臺上注意安全，增強安全意識。 活動準備： 1、錄像機，錄像帶，電話機 2、幼兒操作卡片 活動過程： 1、幼兒根據已有經驗談談陽臺的主要功能。 小朋友家里是不是都有陽臺？你們都在陽臺上做
2018-06-27
設計意圖： 在本月開展多元智能創意課程《變變變，長大了》主題活動時，有一個分題活動是 身體的秘密 ，孩子們一看到書中男女小朋友入廁的情景，立即炸開了鍋。同時，他們對兩性問題表現出的早熟傾向引起了我們的關
2018-06-27
一、活動目標： 1、幼兒學會用正確的方法玩滑梯。 2、幫助幼兒懂得用不正確方法玩滑梯易造成傷害。初步培養幼兒的安全意識。 活動重難點：幼兒學會正確的玩滑滑梯，培養幼兒的安全意識。 二、活動準備： 1、小兔頭
2018-06-27
活動目標： 1、初步理解故事的內容，理解分別是什么。 2、大膽表述自己對同伴分別前想說的話，訴說不忘記朋友的方法。 3、體會故事所表達的分別時的情感，感受朋友分別時的心情。 活動準備： 課件《分別是什么》。
2018-06-27
設計意圖： 《有趣的表情》節選于江蘇教育出版社出版的多元智能探索課程《語言》大班教材上。 這是一個關于什么情緒和心情的活動內容。重點是讓幼兒認識不同的表情及不同表情的意義，并能做出不同的表情動作。我在
2018-06-27
活動設計： 教育素材在孩子們實際生活中無處不在，洗澡是孩子們每天都需要做的事。孩子們對洗澡時產生的泡泡非常有興趣，喜歡吹泡泡，喜歡追逐泡泡盡情玩耍。《肥皂泡泡》以小豬洗澡為主要線索。通過小豬洗澡前的準
2018-06-27
一、活動內容： 邀請爸爸媽媽和小朋友一起來幼兒園共同歡度 六一兒童節 。 二、活動目標： 1、在看看、做做、吃吃、玩玩中培養幼兒的動手能力，相互謙讓的品質以及良好的衛生習慣。 2、通過小朋友與父母共同制作食
2018-06-27
活動目標： 1、感受奧爾夫音樂的快樂 2、初步培養幼兒對音樂曲段的分辨能力 活動準備： 1、情境布置（花、草地、繭、皺紋紙） 2、毛毛蟲胸飾若干、蝴蝶翅膀若干。 活動過程： 1、導入：以情景表演的形式引出主題：
2018-06-27
活動目標： 1.根據畫面內容，大膽猜測講述故事中角色的對話。 2.連貫的語言清楚講述，體驗講述的樂趣。 活動準備： 1.知識準備：活動前幼兒已認識土撥鼠。 2.物質準備：《曬衣服》PPT圖片，幼兒小圖書人手一份。 活
2018-06-27
活動意圖： 在一次作品 展示會 中,一個孩子忘記拿作品來就哭了,他跟我說:媽媽忘記幫我拿來了。《綱要》五大領域中提到：幼兒要努力做好力所能及的事情；養成良好的行為習慣。要愛父母，尊長輩。但現今社會，獨生子
2018-06-27
目標 1、了解牙醫的工作，知道牙醫是治療牙齒疾病的醫生。 2、知道保護牙齒的基本方法。 準備 1、 社會萬花筒 ：《牙醫阿姨請問你》 2、與小區內牙醫或從事相關工作額人士、家長、衛生單位聯系，確定參觀地點。 3、
2018-06-27
目標 1、知道天天刷牙是保護牙齒的好方法。 2、認識保護牙齒的工具和使用方法。 3、學習養成天天刷牙的好習慣。 準備 1、 社會萬花筒 ：《牙醫阿姨請問你》。 2、學習單：《護牙行動》。 3、參觀牙醫的海報，海報：
2018-06-27
目標 1、傾聽他人的發言，積極參與討論并表達個人見解。 2、初步了解蛀牙的成因及危害，知道正確刷牙的方法。 準備 1、 健康寶貝 ：《我會刷牙》。 2、掛圖：《健康寶貝》。 3、事先在家長的協助下完成學習單：《我
2018-06-27
過程 一、畫畫牙齒。 1、請幼兒用鏡子照一照自己的牙，邊照鏡子邊將自己的牙齒畫下來。 2、提醒幼兒盡量畫出牙齒的形狀與數量。 二、待牙齒畫好后，請幼兒帶著問題閱讀科學爆米花《你的牙齒，我的牙齒》。 1、自己
2018-06-27
肢體 運動智能 是運用整個身體或身體的一部份解決問題及熟練地掌握控制物體的能力。典型特征是能運用身體協調做各種運動、 表演及塑造。它包括特殊的身體技巧，如平衡、敏捷、力量、彈性和速度。擅長操作工具，動作
2017-08-18
幼教網整理了關于幼兒多元智能教育教案，希望對幼兒學習有所幫助，僅供參考。 數學-邏輯智能和語言智能一起組成了學業性智能.這兩種智能在學校里受到了絕對的重視,這是因為從傳統角度看，在這兩種智能上的成功可以
2017-08-18
幼教網整理了關于幼兒多元智能教育教案，希望對幼兒學習有所幫助，僅供參考。 內省智能是指 觸及一個人的情感生活，作為理解自己和他人的一種手段 。簡而言之，它是指一個人知道自己的強項和弱項，知道自己需要的才
2017-08-18
幼教網整理了關于幼兒多元智能教育教案，希望對幼兒學習有所幫助，僅供參考。 人際智能的定義是 理解他人和關系得能力 。美國人際智能較高的名人中包括人權解放斗爭的領導者馬丁.路德.金博士，前總統羅納多.里根和
2017-08-18
廣告合作 - 營銷合作 - 網站地圖 - 服務條款 - 誠聘英才 - 問題反饋 - 手機版
京ICP備09042963號-17京公網安備 11010802020155號
幼教網版權所有Copyright©2005-2017 www.tsxhsd.com. All Rights Reserved.