2、運用各種形式激發幼兒對學習古詩誦讀的興趣。

　　在誦讀古詩文教學活動中為了激發幼兒的學習興趣，我們采用了各種形式的教學方法。如：老師念字頭，幼兒接著念后面幾個字；組與組之間的接龍比賽；隨著古詩文的韻律拍節奏，吟唱古詩；還根據兒童活潑好動、表現欲望強的特點，引導幼兒憑借自己的理解和想象，邊讀邊輔以手勢、動作、表情的變化，增強詩歌的表現力，讓幼兒置身于濃郁的情境中，感懷身受，遐想翩翩，其樂融融。如讀“滿身雪白走將來”等這樣動感性強的詩句，就配以能夠表現詩意情感的身體動作，使其活靈活現，別有一番情趣，并且，在每年的“六一兒童節”我們都會編排有關古詩文的舞蹈如《三字經》《游子吟》《詠鵝》《憫農》《春曉》等。

　　另外，我園根據配樂詩創編了大型古詩韻律操，這樣大大激起幼兒誦讀古詩文的興趣，幼兒對誦讀古詩文的興趣越來越濃。

　　二、創設和利用環境因素，培養幼兒主動學習的習慣

　　1、為了加強古詩文誦讀，我園根據幼兒的年齡特點與學習特點，特制定了古詩文誦讀的園本課程一書。書中根據幼兒的學習與年齡特點，由少到多、由易到難，分齡分段的編輯教材內容，使幼兒在學習過程中循序漸進的完成目標。

　　2、在古詩文誦讀活動中，為了營造書香氛圍，我園為每一首古詩文都配置了一幅彩圖，粘貼在各樓層樓道中，孩子們經常會三三兩兩地圍著畫，指著他們會讀的詩文誦讀一會兒。在學古詩的時候他們的注意力會很集中，有時還會向同伴炫耀：“這首詩和畫，我那天已經和老師在走廊里看了”“我知道這是什么詩，我爸爸在家里教過我”……等等。學的時候他們都很認真，孩子們之間就會比一比誰最早學會，并會懇求我先誦讀給他們聽一聽。幼兒學習的主動性大大增強。

　　3、詩與畫自古以來有不解之緣，詩情畫意，詩中有畫、畫中有詩。因為無論作詩作畫，都有借物抒情之意，鮮明的事物、情感是詩畫的關鍵。為了增加幼兒對古詩的理解能力并檢閱教學效果，在大班階段要求幼兒給詩進行配畫，既在畫時加深了對詩意的理解，又可以培養幼兒的動手能力和想象能力，激發學習興趣，真是一舉多得。

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