你最該問自己的

　　問了學(xué)校那么多，但是我再想提醒大家，一年365天，開學(xué)的時(shí)間，國際學(xué)校是177~193天之間，半年。一天24個(gè)小時(shí)，學(xué)生早上來，晚上走，在學(xué)校時(shí)間也就是8個(gè)小時(shí)，三分之一。所以學(xué)校只承擔(dān)了六分之一的教育任務(wù)，真正對孩子產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響的人并不是學(xué)校，而是家長自己。請你們勇敢的擔(dān)負(fù)起這個(gè)責(zé)任來，勇敢的問自己一些問題，不要把自己當(dāng)成教學(xué)的消費(fèi)者和旁觀者，做家長該做的事情。所以這張PPT告訴你們一些該問的問題，你們該做的功課。我們的家長不要強(qiáng)加于孩子身上自己的一些想法。

　　我的同事，道禾學(xué)校的副執(zhí)行長小風(fēng)老師有一句話我非常喜歡，他說“乖的孩子傷最深，因?yàn)樗�身邊住著一個(gè)最愛他的陌生人”。不知道你們是否聽懂，我品味了很久，家長往往是打著愛孩子的名義做一些傷害孩子的事情而不自知、不自查。我一直很遺憾我救不了太多學(xué)生，所以我希望我能夠通過家長來幫助孩子。為家長提供一點(diǎn)思考的空間，讓你們成為更淡定而不焦慮的家長，有更未來導(dǎo)向和人性化的教養(yǎng)理念。

　　有可能的話，也請盡量不要依賴于學(xué)校的校車接送，我希望家長能夠擠出這個(gè)育兒的時(shí)間，我說的不是生育而是養(yǎng)育的“育”，去多陪陪他們，去聽聽他們說話，去真正的關(guān)注他們想要什么而不是你想要什么，他們的未來不該由你來全盤設(shè)計(jì)和操縱，要參與不要干預(yù)，這里面有微妙的區(qū)別。

　　但既然有學(xué)校這樣的一個(gè)產(chǎn)物，它定有它獨(dú)特的功能。易子而教的意思就是說，有些事情可能確實(shí)是親爹親媽無法實(shí)現(xiàn)的。那你就回去想想學(xué)校到底能夠幫你做些什么?然后再看看這個(gè)學(xué)校，它的設(shè)置，它的理念， 是否能夠幫你實(shí)現(xiàn)這樣的一種訴求。

　　那最后還是在強(qiáng)調(diào)讀書的功能和意義。問問你自己，問問你的全家，要打造一個(gè)書香門第不是說家長在一邊翹著二郎腿刷著微信，一邊給孩子說：“兒子你好好讀書啊!不好好讀書將來掃大街。”

　　你最該問孩子的：

　　我最愛的阿拉伯詩人紀(jì)伯倫說：孩子是搭在父母弓上的箭。他有一天注定會(huì)離開你，盡早的讓孩子成為他自己的主人，讓你的存在成為他堅(jiān)強(qiáng)的依托，但不是他隨時(shí)的依賴。更多的給孩子一些思考的空間，給孩子一些選擇的空間，給孩子一些讓你知道他喜歡什么不喜歡什么的機(jī)會(huì)，我覺得比什么都重要，比之前的PPT內(nèi)容更重要。所以如果你還沒有做的話，請你花一點(diǎn)時(shí)間去問問你的寶貝一下這寫問題，我覺得你可能會(huì)得到一些你意想不到的收獲，你可能會(huì)幫助你做出一個(gè)更明智而善意的決定。

　　最近看到一則微信，是博雅小學(xué)堂做的一個(gè)調(diào)查，她們就問了最后一個(gè)問題：你覺得活著是為了什么?一些家長可能會(huì)覺得我們瘋了!我的孩子才三歲，你要問他一個(gè)我自己還沒有想明白的問題!然而，就是這個(gè)問題的可貴之處。不管是幾歲的孩子，只要他會(huì)說話，你就問問看，他一定會(huì)給你一個(gè)驚喜，甚至給出你擇校的標(biāo)準(zhǔn)。

　　還是那句話，不要依賴專家學(xué)者告訴你所有的答案，要想成為一個(gè)負(fù)責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)?shù)募议L，我覺得更多的思考來自于你自己，更多的答案也來自于你。培德從創(chuàng)校初始就提出了三代塾的概念，我們不但給家長們開了各種雅文化課程，也會(huì)定期舉辦公益家長講座。希望讓家長們，即使不能送孩子來培德上學(xué)，也能夠把這里當(dāng)成一個(gè)可以提升自己、凈化自己的空間，和我們一起共同為孩子們打造一個(gè)更不急功近利，更放眼未來的成長環(huán)境。

　　最后分享在我們學(xué)校發(fā)生的事情。我每周都會(huì)有一次與孩子接觸的校會(huì)，非常珍惜與孩子面對面的機(jī)會(huì)，所以給孩子做了一個(gè)護(hù)蛋工程的活動(dòng)，發(fā)給孩子一枚生雞蛋，讓孩子照顧它，帶著它上學(xué)帶著它回家，保護(hù)完整，讓孩子們通過這個(gè)活動(dòng)體會(huì)到責(zé)任感，體會(huì)到家長養(yǎng)育孩子的艱辛，體會(huì)到怎樣去保護(hù)它，激發(fā)潛能，也讓他們體會(huì)到對生命的尊重。

　　本來護(hù)蛋工程結(jié)束了就結(jié)束了，但因?yàn)楹⒆觽兊暮闷嫘牡尿?qū)動(dòng)，這個(gè)工程又衍生到孵蛋工程，他們又問到了雞生蛋蛋生雞，問到了小雞怎么來的問題，后來家長響應(yīng)也捐來了孵蛋器等的，我們還給沒有孵出來的小雞以及死去的小雞舉行了葬禮。一個(gè)生命課程在孩子們的推動(dòng)下演變成了一門很有意義的活動(dòng)，從這個(gè)活動(dòng)中，孩子們學(xué)到了有關(guān)生命、有關(guān)活著、有關(guān)死亡的深層問題。

　　最后，我想說的是，通過這節(jié)課并不是真正教會(huì)家長們?nèi)绾芜x擇學(xué)校，而是通過這個(gè)話題，激發(fā)家長們對生命的思考，對教育本質(zhì)更深層次問題的探究，對孩子的一個(gè)更深層次的了解。我覺得教育是一個(gè)門檻不高，但又學(xué)無止境的一門學(xué)問，我也希望家長們能夠繼續(xù)用你們真誠的、好學(xué)的態(tài)度跟我們教育工作者去探討去研究去辯論去總結(jié)出關(guān)于孩子、關(guān)于教育最原始最樸素又最有效的教育法則，我對大家有信心。謝謝大家。

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