7.“占坑”：

　　就是確定目標中學后，報名參加目標學的培訓或與目標學校有關的培訓，沾上一個位置，等待參加最終的錄取考試。占坑分為：金坑、銀坑、土坑和糞坑。

　　“金坑”是指與最頂尖的中學錄取關聯性最大的培訓班，而且這種培訓班又確實與這所中學有最緊密的聯系，不上這個培訓班就不可能通過“點招”被錄取。

　　“銀坑”學校的知名度、錄取力度次之。

　　“土坑”指的是在重點校里最一般的，即便上了這所中學，未來進入好的高中、考上好的大學并沒有多大的把握，占這種坑的人數比較少。

　　“糞坑”基本就是說與升學、錄取沒有什么關系，可對方又不明說，但又讓你交錢培訓，屬于誤人子弟，信息不對稱的家長容易上當，也是最讓人憎恨的坑兒，說白了就是陷阱，需要提防。

　　小升初的家長談論的主要是金坑和銀坑。我在網上看到，說北京目前有10家最值占的“金坑”，我以及我委托的熱心教育的人士做了全面了解、調查，事實并非如此，有的已經名存實亡、有的也只是奄奄一息已經沒有多大價值，這部分內容將在我的第三篇中做一個詳細說明，部分內容還有待核實。

　　家長為了讓自己的孩子獲得更多的升學機會，要讓孩子同時占好幾個坑，有時是金坑與銀坑相組合，一旦某個坑沒站住，就讓下一個坑接上，如此反復，博取被重點中學錄取的機率。很多小學生時間、精力有限只選擇所占的諸多“坑”中的一、兩個去培訓，其他的只參加考試，這也是很普遍的。這就產生了一個大問題，大量的學生占了太多的坑，很多情況下一個學生被好幾所中學同時錄取，但只能選擇一所就讀，其他錄取的學校的名額就浪費了，又擠占了別的學生升入這些中學的機會，這種假象又進一步加大了很多培訓班占坑難、競爭壓力大、學生、家長心理緊張的現象。

　　因此合理而不盲目占坑對大多數學生都是有利的。在后面的答疑中將專門解析占坑細則。

　　8.特長：

　　主要指在科技、文藝、體育三個方面表現突出、在升學前一年內取得相應比賽、競賽名次獲得證書，經過各區縣教委特長生資格認證，參加測試合格，從而被重點或傳統對應項目中學錄取。根據北京市的規定，各種考級證書不再作為特長認證的任何依據，只有比賽、競賽取得相應的名次才有資格獲得認證。作為一種小升初升學的方式，科技特長生在教育三強區錄取的比例、人數都是最多的，其次是文藝各項目、錄取比例最少的是體育。我計算了2009年東城、西城、海淀特長生總的錄取比例，東城區約10%，西城區11.48%，海淀區最高為13.68%。

　　特長小升初升學建議：經向多位特長招生老師打探，他們提出如下建議，以提高錄取率。

　　A.多確定本區幾所目標學校。鎖定目標學校后，請一定找出這幾所目標學校重疊項目最多的特長，最終鎖定兩所，因為一般每個學生只能報兩所中學參加特長測試。重疊項目多，特長培養就可以有針對性，即學一項特長即可涉及到至少兩所以上的重點中學，增加錄取的機會；

　　B.文藝、科技特長小學入學后開展越早越好，以便積累到5~6年級間產生與眾不同的成果獲得較好的名次；體育特長，如不是為了鍛煉身體，僅為升學考慮，應在小學三年級后開展，超過四年級再開展體育特長培訓就很難在5~6年級期間取得優異的比賽成績了；

　　C.確定特長，取得進步、獲得名次后要多與目標中學相應的負責老師保持聯系，特長生的錄取不僅僅在6年級最后的測試時刻，很多會提前測試、優先錄取，如果到最后由于時間緊張、學生驟增即便有不錯的特長成績，可能都無法獲得測試、面試的機會；

　　D.就自身的特長項目適當關注其他教育強區的對應目標重點中學，一旦未被本區重點中學錄取，其他區的特長招生時間錯開了，你的特長成績若被那所學校認可，對方愿意接收你，完全可以不受任何限制的以“共建”的方式錄取你，這就看你的特長“長”到何種程度了，總之，也要用實力說話。

　　9.子弟：

　　一般是說教師的直系第二代或第三代在小升初的時候可以不經過其他任何方式，由所屬小學上報升學名單到各區縣教委備案并獲得批準就可以直接完成小升初到對應的中學升學。比如，海淀區各大學的附中、北京師范大學附屬實驗小學教師子弟直接升入西城區最好的中學之一三帆中學（師大二附中初中部）等。

　　10.雙擁：

　　在部隊工作的現役軍人的子弟，可以不經過其他升學方式而直接升入對應的中學。

　　11.寄宿：

　　擁有寄宿資格的中學，在小升初的時候可以獨立招生，一般都可以全市招生，在初中階段好的寄宿學校并不多。不建議初中階段寄宿，這個時期的小孩受這個時期生理發育因素的影響情緒不很穩定、具有一定叛逆傾向，更需要家長、學校的共同配合、教育、引導。

　　12.直升：

　　指的是9年制教育的學校，小學畢業后都可以直接升入本校的初中部，避免了小升初時學生、家長諸多的苦惱，但遺憾的是目前多數北京市直升的學校，很多學生在中考、高考中的表現平平，這些學校在中學階段一般都在二流中下徘徊，這個現象值得關注。對幼升小擇校的家長而言需要謹慎考慮。

　　13.定向：

　　某些中學由于傳統的、歷史的或其他的原因與一些小學有著升學上的牢固關系，它們每年都定點接收這些小學的學生，接收量一般都比較大。定點接收中，學生學習的好壞、學校的推薦都很關鍵。教育強區的重點小學很大一部分都有“定向”接收的中學，這使得重點小學畢業的學生就有了更多的機會，因此大部分重點小學的學生最終參加大派位的很少也就不足為奇。比如，實驗二小與實驗中學、北京小學與北京8中、黃城根小學與北京四中、史家小學與北京2中等。定向與共建很相似，但本質是不同的。

　　14.“條子”：

　　也就是后門生，在小升初升學中某些具有特殊社會關系和背景的家長總能行使一些“規則”，讓自己的孩子獲得滿意的升學機會。很多家長之所以大聲疾呼恢復統考，想讓孩子獲得比較公平的機會也是重要因素。現在，不僅在北京就是在全國范圍，優勢教育資源逐漸向強勢背景家庭傾斜的趨勢越來越明顯，比例提高的比較快。某種意義上講，小升初的結果實際上已成為各個家庭最終對決的產物。

　　15.私立：

　　在基礎教育階段，北京市的私立教育整體水準與公立學校的差距十分巨大，私立學校生源質量也無法與公立學校相比。小升初家長如果想以私立方式升學必須做謹慎選擇。

　　16.隨班就讀：

　　這是我國一種保障殘疾兒童在普通中小學接受正規基礎教育的一種制度。因為涉及的范圍極小就不再作詳細說明，不過作為小升初的一種升學方式是不應該被遺忘的。

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