3.推優：

　　也就是小派位。是指為符合一定條件的小學生能夠升入優質中學而采取的一種類似于選拔的升學制度，符合要求后和統測分數高低無關，所有填報志愿的學生均由計算機抽簽完成。

　　目前北京市公開明確具有推優制度的區是：

　　東城區，基本要求是連續三年三好生，參考5年級統測成績，規定推優的比例是15%，任何一所小學都是15%，2009年這個區推優成功率為80%，真正的推優的比例是12%；

　　西城區，基本要求是三好生，連續獲評次數越多越有優勢、5、6年級統測成績不低于540分，規定的比例是30%，每所學校都是30%，2009年推優成功率76.5%，真正的推優比利是23%左右；

　　海淀區，基本要求有40多項，每項打分，滿分是100分，其中獲得“干部”資格的學生占的分數最多，學習成績占9分，規定的推優比例是普通小學11%、“重點”小學15%，總的比例是13%。2009年推優成功率66%，實際推優比例約為8.58%；

　　崇文區，基本條件是5、6年級統測成績大排名，前100名進入匯文中學，其他學校依據統測分數段一次錄取，總比例超過20%，每個學校沒有比例限制，完全看統測分數；

　　朝陽區，基本條件沒有公開，人為掌握程度，全區只有不到100個名額，1%的比例都不到，真正優秀的中學很多不在推優范圍，推優在這個區實際沒有任何意義。

　　4.共建：

　　某些具有實力和背景的大單位和一些優質小學、中學簽有共建協議，學校每年都會給這些單位的直系子女一些升學指標，共建單位要向學校交數目不等的錢，這些錢有的由這個單位出，有的由學生家長出，統一由單位把錢給教委，教委留一部分，返給學校一部分。教育部門每年都會出一個單位共建班的名單，寫明各個區招收共建生的幾所學校。

　　共建只是學校給一個考試的機會，是否能上還要看孩子自己的能力。絕大多數重點學校，在共建問題上能做足文章，既獲得共建費用又可以使招生錄取名額變得機動靈活，許多看似根本不可能錄取的學生主要就是通過共建的空間完成的。共建享有一項“特權”：不受行政區域、學籍、學生實際居住地、戶籍的任何影響。因此，社會呼吁限制共建的呼聲很高，但目前并沒有徹底解決的跡象。

　　5.大派位：

　　也就是劃片入學完全由電腦抽簽完成，從形式上看是一種最公平合理的升學方式。但由于教育質量區域性的巨大差異、學校教育的不均衡性、師資的差異性、高考制度的強力選拔性等因素影響，大派位只有兩三年被較嚴格執行，后來被不下10種的入學方式所打壓，目前在東城、西城、海淀等教育強區以大派位方式入學的學生比例大約分別44%、33%、40%。

　　如今，大派位比例的高低，已被很多人作為衡量一所小學教育質量高低、生源質量好壞、家長對教育重視與否、中學愿意錄取與否的標準。一所小學最終參加大派位學生的比例越低越受家長重視，因此也左右著家長的選擇。以大派位方式升學的學生，即便被本片重點中學錄取絕大部分是不能與通過推優、共建、“點招”、特長、子弟等方式錄取的學生混合編班就讀的，部分學校甚至在師資上也給予不同的待遇。

　　大派位，正有逐漸演變成弱勢家庭、弱勢群體、“問題”學生、信息孤島者升學方式的趨勢。

　　6.“點招”：

　　這是一種不公開、不透明卻很有效的小升初招生方式。在很多區縣，特別是在教育強區的東城、西城、海淀區存在得尤為明顯。簡單說，就是許多重點中學通過自己辦培訓班或與某個機構聯合辦培訓班或授權某個機構辦培訓班或雖不辦培訓班但定期考試等的形式選拔學生的一種獨立而“違規”的制度。說它獨立，是因為它不受任何別的招生方式的影響獨立運作且卓有成效；說它違規，很明顯這與目前的教育系列的法律、法規有明顯的抵觸。小升初所謂的亂象、家長的、學生的苦不堪言主要來自這里，但因為它升學的有效性、相應中學的優質性使這種升學方式變得讓許多家長又恨又愛，罵在嘴上，動在學上！由于目前小學取消了升學考試，教育又不均衡，重點中學怕招不到好學生，學生又怕上不了好中學，“點招”就自然合理的誕生了。

　　我測算了2009年教育三強區東城、西城、海淀它們各自的“點招”名額，占各區升學學生總數的比例驚人的相似：22%到24%左右。關于這一點我將在“下篇”：最疑難問題解答中予以詳細分析，來發現、尋找這三個區的最佳機會。

　　在點招中，數學是最重要的、其次是英語，授課、考試的難度很大或相當大，是真正的選拔性的，完全超越了基礎教育教學大綱的要求，既然是選拔性的，即意味著多數人的淘汰，越知名的中學淘汰率越高。“點招”不僅需要家長、學生體力、時間的付出，更需要家庭金錢的付出，如果從小學一年就開始“點招”的學習，我計算了一下，上所謂頂尖的綜合培訓，花費超過10萬人民幣是很平常的。為了避免淘汰當分母，在“點招”中就產生了“占坑”。

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