小升初，目前不僅在北京，在全國范圍都成為一個“問題”。這主要是因為它的升學方式多樣而錯綜復雜，家長、學生都被深深地“套牢”。小升初，是小學升初中的簡稱，然而這個問題卻相當不簡單，牽涉到成績、人為、社會、制度、暗箱、規則等太多的問題，是社會生活的一個濃縮熱點、焦點和難點。在這里我僅從升學方式進行全面、概括的分析，2010年小升初的家長或許會找到很多機會，幼升小的家長一旦完成孩子的入學，著手準備也會有的放矢，具有非同一般的參考價值。

　　1.密選：

　　這種方式是在小升初中家長從來沒有提到的，根據我的調查和了解，我第一次予以公布。大家都知道北京市的小升初升學方式中有“推優——也叫小派位”、有“大派位”（注：關于大派位、小派位我在下面會有專門的條目）。在這兩種方式背后有一種方式我把它稱之為“密選”。

　　小派位密選：大家都知道根據北京市教委的規定，每個區縣對小學都有自己的“統測”，最重要的統測在四、五、六年級或五、六年級。這個對學生、學校是要排隊的，只是不公開而已，只有少數核心人知道。既然只有極少數人知道，各個區的各個中學也是不知道的。但各個區的中學，特別是重點中學是非常想知道這個分數排名的，不說你也應該知道，他們想知道誰的學習最好。怎么辦呢？教委是嚴格保密的，這點做得很好，應該肯定和贊賞。于是“密選”就產生了。

　　我先拿西城區做個假設：大家都了解，在西城區要參加小派位一個重要條件是兩年的統測成績必須達到540分以上，甲學校是這個區最頂尖的中學之一，到小派位的時候，肯定會有特別多的符合540分的學生報這個學校，事實也證明最頂尖的中學報名的學生比錄取人數多出很多，甚至幾倍。小派位的規則是抽簽，也就是凡是符合540分報考甲學校的學生都有被抽中的可能，當然落選的機率也相當大，畢竟符合條的學生太多了。

　　到這里，問題就來了：既然這所最頂尖的中學既可能抽到540分的也可能抽到550、560、570、580、590的，萬一抽到低分的學生多就會影響生源的質量，能不能只“抽到”高分而少要些低分的學生呢？顯然，電腦抽簽時是絕對辦不到的！

　　于是，甲中學和其他頂尖的中學就開始在抽簽前行動了：派人到某些小學了解每個班哪些學生統測分數最高（比如：前3或前5名）、哪些學生在全校最高（比如：前10或20名），當然這些分數都遠高于540分。

　　還有一種情況，密選不一定在兩次或三次統測完成才開始，有的學生很突出，一次的統測就遙遙領先的話也會被這個區的頂尖中學高度關注。當然，密選在統測完成后、小派位開始前是最頻繁的。

　　當這所最頂尖的甲中學選中分數最高的若干學生后會做三件事：

　　第一，征求學生意見是否愿來甲中學；

　　第二，如果愿意來，在小派位的時候就要求這個學生所有的志愿只填甲中學的名字，爭取被電腦“推優”；

　　第三，如果電腦推優沒推上，甲中學就會使用“共建”和招生機動名額予以直接錄取。有意思的是，有的學生并沒有看上這所甲中學，堅持使用別的辦法想升到更滿意的中學，最后的結果卻是進入了比甲中學差很多的中學。所以，密選的時候一旦被選上需要家長、學生謹慎斟酌。就這樣，很多頂尖的中學總能獲得最好的生源。所以在這里建議，在學校也要爭取學習好些再好些，就多一次十拿九穩的機會。

　　密選建議：

　　A.密選制不僅在最頂尖的中學有，在區重點級別的中學也有，幼升小擇校的時候可以盡可能選擇教育質量好、數量多的中學所在的學區；

　　B.區重點級別的中學一般只能在本片區小學密選，目標定位區重點的學生特別容易中選，分數比最牛的市重點級別的中學會低不少；

　　C.校風、學風、生源質量較好的小學（不一定就是外地學生少的小學）更受市重點、區重點中學關照。

　　大派位密選：與小派位密選的方式、操作完全相同，所以在學校學習好也是硬道理。沒有被其他升學方式錄取的學生，只要你的學習成績不很差，區重點級別的中學密選的時候，被選上的機會很大的，而不必再像浮萍一樣在大派位的時候聽天由命了。

　　2.自選：

　　這個方式也是沒有任何家長透露過的。我到過很多中學，很多老師抱怨招不到好的學生，也就是說學校對“好學生”的情況不了解，也不可能在人力如此有限、時間如此緊張的情況下要求學校去了解更多學生除學習以外的情況。那么怎么讓學校更多了解到學生的情況？綜合一些重點中學招生老師、專業老師的意見作如下建議：

　　A：不要僅在畢業年級，也就是6年級再向目標中學作自我推薦。重點中學小升初招生方式的回旋余地是很大的，如果一個學生自認為學習比較好或獲得了某些榮譽或有某些特長，應該從4年級開始多瞄準幾所目標中學，經常與“對口”的老師保持聯系，比如，你學習很好，取得了學科競賽的優勝要與這幾所目標中學的教導主任或教學主任建立聯系；比如，你科技有特長，要與目標中學的科技輔導老師聯系；再比如，你有文藝特長要和目標中學負責這方面的老師建立聯系；又比如，你獲得所在小學的各種榮譽和職務要加強和目標中學思想品德老師的聯系等等，這樣就可以不斷強化老師對學生名字的人知，老師對學生的成長、進步、優勢就會持續性了解，小升初進入目標學校的機會相當大。

　　一位重點中學招生的老師告訴我，6年級我們收到的學生簡歷很多，有的家長寫得還很多，老師在那么短的時間根本看不過來，只有書面的材料，沒有感性的認識，做出錄取的選擇是很困難的。而有感性認識時會被首先關注和錄取的。

　　B.經常參加所在區教委組織的各種活動，爭取斬露頭腳，“富有一定知名度的學生我們都愛要”；

　　C.與上述所說的類似中學“對口”的本小學老師保持良好關系，爭取獲得向目標中學的引薦，被錄取的機會特別大。這不是走后門，而是自己的優勢特點被小學老師認可，愿意為你作鋪路石。這也是學生“情商”的表現。“如果讓老師喜歡你，不上好學校都難”——西城區一所市重點小學老師對我說。

　　這里要說一件事，有一位家長告訴我，她的孩子在一所不錯的小學讀書，是大隊長、班長、學習也很好還有文藝特長，她堅信“酒香不怕巷子深”，沒有為孩子做更多的升學準備，推優落選后，沒有任何一所區重點以上級別的學校接收，只能參加大派位，到了一所比較差的中學，孩子自尊心很受打擊，這位母親也常常以淚洗面，痛悔對不起孩子！我要說明的是，優秀的孩子很多，機會是創造的，不要過多沿襲傳統的觀念。

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