讓幼兒在探索中體驗 在自主中成長

　　《3～6歲兒童學習與發展指南》指出：“要充分尊重和保護幼兒的好奇心和學習興趣，幫助幼兒逐步養成積極主動、認真專注、不怕困難、敢于探究和嘗試、樂于想象和創造等良好學習品質。”我園有56年的辦園歷史，盡管開展區域活動也有多年，但更多是把材料放在桌面上，孩子們分組操作，現在看來，這種所謂的區域活動對幼兒發展的制約顯而易見，老師們也有束手束腳的感覺。今年4月，我園有3位老師有幸作為煙臺市幼兒園名師培養入選赴上海進行了區域活動的學習，打開了我們的思路。回來之后我們又結合《指南》進一步消化，認識到：區域活動就是孩子在有準備的環境中，自由、自主、自選的活動。津守真在《幼兒工作者的視野》中指出：“培育自主活動的能動性，對于孩子每天的生活和若干年后的生活都很重要。”

　　過去的區域活動存在的突出問題

　　1．空間小。我園由于歷史原因，每個班級的活動室面積小，在開展區域活動中空間明顯不足。

　　2．時間少。幼兒園既要開展園本課程，又要引進特色課程，山東省省編活動要開展，區域活動也要兼顧。什么都想做，什么都想做好，結果擠來擠去最后區域活動開展的時間被擠掉是常有的事情。

　　3．材料提供費時費力。我們倡導老師自制材料，許多老師費時費力做的精美的玩具，孩子玩不幾次就壞了。也有的材料看似精美，孩子卻置之不理，缺乏興趣。

　　4．指導呈兩極分化。實踐工作中發現，有的老師屬于“放羊式”，只要能保障孩子安全就行，至于活動開展到什么程度，老師該如何介入等統統不加思考；有的老師則屬于“高控式”，唯恐孩子不具備自我探索、自我發現的能力，總是試圖通過自己的示范講解來主導幼兒的活動。

　　以上四點就像四條繩索把區域活動捆綁起來，讓區域活動無法暢快地開展。

　　改出來的驚喜

　　相關推薦：

小升初試題、期中期末題、小學奧數題

盡在奧數網公眾號

　　 歡迎使用手機、平板等移動設備訪問幼教網，幼兒教育我們一路陪伴同行！>>點擊查看