沙盤干預(yù)社會(huì)退縮幼兒的個(gè)案研究

　　幼兒社會(huì)退縮是指在社會(huì)情境中，幼兒跨時(shí)間段表現(xiàn)出各種獨(dú)處行為，表現(xiàn)為被動(dòng)、敏感、焦慮、自我評(píng)價(jià)較低、觀點(diǎn)采擇能力差等，一般分為3種類型：害羞沉默型、主動(dòng)退縮型和被動(dòng)退縮型。研究表明，幼兒的社會(huì)退縮行為對(duì)幼兒的發(fā)展有不同程度的負(fù)面影響。幼兒的社會(huì)退縮行為具有中等程度的穩(wěn)定性，可能會(huì)隨著幼兒年齡的增長(zhǎng)而愈加明顯。因此，在幼兒園盡早發(fā)現(xiàn)有退縮傾向的幼兒，并加以有效干預(yù)，具有重要意義。

　　而沙盤游戲治療，基于榮格心理學(xué)原理，是目前國(guó)際上較為流行的心理治療方法，在學(xué)校和幼兒園中被廣泛應(yīng)用于兒童的心理教育與心理治療。沙盤游戲主要通過擺放模具和塑造沙盤邊框內(nèi)的沙子，建立一個(gè)與個(gè)體內(nèi)在狀態(tài)相對(duì)應(yīng)的世界。在游戲過程中，幼兒可以自由表達(dá)自我，宣泄不良情緒，深層修復(fù)受到創(chuàng)傷的早期人格結(jié)構(gòu)，促進(jìn)幼兒的社會(huì)性發(fā)展。沙盤游戲也是幼兒內(nèi)心世界向外界打開的一扇窗戶，便于我們更全面、深入地了解退縮幼兒的內(nèi)在世界。

　　本研究嘗試探索沙盤游戲?qū)τ變荷鐣?huì)退縮行為的干預(yù)過程和效果，探討在幼兒園的場(chǎng)域中運(yùn)用沙盤游戲以降低幼兒社會(huì)退縮傾向方面的應(yīng)用價(jià)值。

　　干預(yù)的準(zhǔn)備

　　研究工具：包括《幼兒社會(huì)退縮教師問卷》《沙盤操作定義表》和沙盤游戲材料。

　　干預(yù)對(duì)象：本研究采用目的抽樣法，結(jié)合教師的日常觀察，確定干預(yù)對(duì)象。個(gè)案為一名中班女孩，化名為D，4歲6個(gè)月。該幼兒經(jīng)《幼兒社會(huì)退縮教師問卷》評(píng)定，得分35分。從表1(見文后)可見，D的總量表及分量表得分(原始分?jǐn)?shù)和標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù))均明顯偏高。

　　日常表現(xiàn)方面，D性格內(nèi)向，與熟悉的女生相處較好，幾乎不與男生游戲，不與教師主動(dòng)溝通。對(duì)于教師向她發(fā)起的主動(dòng)溝通反應(yīng)冷淡。

　　家庭背景方面，D的父母工作繁忙，祖父母負(fù)責(zé)日常照顧幼兒。爺爺奶奶較溺愛D，在生活中包辦代替較多。在家庭關(guān)系中，奶奶較為強(qiáng)勢(shì)，在對(duì)D的照料方面起主導(dǎo)作用。

　　干預(yù)過程和作品分析

　　2013年l2月至20l4年10月，每周三上午的8：30到9：30，研究者陪伴個(gè)案在幼兒園的沙盤室進(jìn)行游戲。個(gè)案共進(jìn)行了9次沙盤游戲干預(yù)，全部為動(dòng)態(tài)沙盤。以下從沙盤游戲干預(yù)的整個(gè)過程中選取了部分的典型記錄及分析。

　　第1次沙盤游賤

　　初始沙盤的主題為《城堡》。(備注：每次沙盤的主題名稱都由幼兒在沙盤制作結(jié)束后自己命名)

　　D在沙盤中先后放置了6件生活家居用品類玩具，依次為浴缸、椅子、茶壺、水桶、小船、急救箱。

　　D被動(dòng)觸沙，觸沙后雙手反復(fù)用力握沙、堆沙，持續(xù)lO分鐘，將沙子堆成兩座小山。D將浴缸填滿沙放在山頂，再將沙倒空，換位置重復(fù)填、倒動(dòng)作，持續(xù)5分鐘。D拿來急救箱鏟沙，拿來水壺，從壺嘴往里裝沙子。之后，D拆開水壺(破壞沙具)，填滿沙子，倒空。D看到水壺被掰壞，嘗試修理，未果。選擇小船，從小船小孔處填沙。

　　分析

　　本次沙盤表現(xiàn)了5個(gè)創(chuàng)傷主題，包括混亂、空洞、分裂、救護(hù)、殘缺，未體現(xiàn)治愈主題。

　　沙盤超過四分之一的面積是空白。作品不完整，界限模糊，玩具之間沒有聯(lián)系，缺乏一體性。

　　具體而言，D選用了6個(gè)玩具。玩具數(shù)量、擺放結(jié)構(gòu)都表現(xiàn)出D的心理豐富程度和內(nèi)在秩序狀態(tài)。沙盤左前方擺有椅子、浴缸和茶壺。椅子和浴缸下半部分深埋在沙中，這可能與D建立穩(wěn)定感有關(guān)。椅子可能代表D的疲憊感，也可能是無意識(shí)的連接點(diǎn)。椅子和茶壺構(gòu)成了與人交流的場(chǎng)面，暗示幼兒有與外界交往的意愿，但同時(shí)人物缺失也代表了幼兒在人際交往方面的現(xiàn)狀。茶壺右下方是一艘小船，象征D借助生命本源、本能的力量達(dá)成愿望的意向。急救箱可能代表個(gè)案內(nèi)在的求助訊息。

　　本次沙盤活動(dòng)中，D有重復(fù)動(dòng)作——大力摸沙、將沙子填滿浴缸及茶壺，再倒空，這可能與幼兒正在進(jìn)行內(nèi)心安全感的建立和強(qiáng)化有關(guān)。D背對(duì)教師游戲，說明內(nèi)心還未與教師建立信任關(guān)系，這與其日常表現(xiàn)一致。活動(dòng)結(jié)束后，被問及感受時(shí)，D沉默了。

　　第3次沙盤游戲

　　本次作品的主題為《游樂場(chǎng)》。

　　D先后拿了4件玩具：樹、房子、長(zhǎng)頸鹿和油罐車。

　　游戲開始，個(gè)案將4個(gè)沙具都深埋在沙子中，雙手堆沙山，在沙山處埋房子，取出，換位置繼續(xù)埋。(沙盤分享環(huán)節(jié)中，D告訴老師房子是長(zhǎng)頸鹿的家。)D取來長(zhǎng)頸鹿，吃了幾口葉子，將長(zhǎng)頸鹿埋入沙中，自言自語道：“長(zhǎng)頸鹿在走路，長(zhǎng)頸鹿是我的好朋友。”此次游戲出現(xiàn)了喂食和澆水的場(chǎng)景。游戲最后，D往樹上撒沙并小聲嘟嚷：“澆點(diǎn)水，澆點(diǎn)水。”

　　分析

　　本次沙盤有5個(gè)創(chuàng)傷主題，包括混亂、空洞、分裂、限制、隱藏；3個(gè)治愈主題，包括能量(車、植物)、哺育(為樹澆水)、房子。

　　沙盤超過四分之一的面積空白。玩具數(shù)量為4個(gè)。

　　具體而言，本次作品出現(xiàn)了綠樹和油罐車、動(dòng)物等生機(jī)，盡管玩具之間仍然缺乏聯(lián)系，但這些都讓我們看到了個(gè)案的內(nèi)心能量由凍結(jié)狀態(tài)向流動(dòng)狀態(tài)轉(zhuǎn)化。

　　比如，沙盤中，雖然房子上關(guān)閉的門窗，仍然表征著D與外在聯(lián)結(jié)不暢的現(xiàn)狀，沙子的起伏不平也表達(dá)了D的情緒攪動(dòng)狀態(tài)，越來越多的潛意識(shí)內(nèi)容涌動(dòng)出來。樹木的出現(xiàn)可見D的生命狀態(tài)在得到生機(jī)盎然的改善。再如，車是能量，有自我轉(zhuǎn)化、修通、聯(lián)結(jié)的積極意義。而油罐車較普通車更具能量與挑戰(zhàn)性，這可能與D內(nèi)心能量豐富，準(zhǔn)備開啟新的轉(zhuǎn)化之旅有關(guān)。轉(zhuǎn)變意味著挑戰(zhàn)而又意義紛呈。又如，此次游戲中出現(xiàn)了喂食和澆水的場(chǎng)景，是典型的哺育主題、治愈主題特征，表現(xiàn)了D的心理補(bǔ)給與自我成長(zhǎng)。

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