"素養(yǎng)教育"產(chǎn)生之背景及實施策略

　　一、前言

　　20世紀(jì)60年代，美國教育界掀起了教育改革浪潮，有關(guān)課程與教學(xué)的研究、討論如火如荼地展開，針對中小學(xué)課程、教科書的研發(fā)工作得到積極推進(jìn)。究其原因是蘇聯(lián)于1957年成功發(fā)射了世界第一顆人造衛(wèi)星，這一事件讓美國十分震驚。美國政府于1958年迅速頒布《國防教育法》，并啟動了規(guī)模超前的基礎(chǔ)教育改革工作，這就是著名的"結(jié)構(gòu)主義教育改革"。20世紀(jì)末、21世紀(jì)初，世界各國也紛紛頒布了各自的課程核心標(biāo)準(zhǔn)、綱要、指引之類的文件(DepartmentforEducation，UK，2013、FinnishNational BoardofEducation，2004、MinistryofEducation，New 　　Zealand，2007、u．s．DepartmentofEducation，2010等)，其中都特別強調(diào)要培養(yǎng)學(xué)生溝通、協(xié)調(diào)合作、獨立自主三個方面的能力。這三個方面能力的培養(yǎng)可以統(tǒng)稱為素養(yǎng)教育，其中獨立自主能力尤其強調(diào)"問題解決能力"。本文擬從未來學(xué)視角出發(fā)，分析為什么21世紀(jì)初世界各國的課程改革會特別強調(diào)學(xué)生"素養(yǎng)"的培養(yǎng)以及有關(guān)國際組織相關(guān)研究和看法，然后以"問題解決能力"培養(yǎng)為例，提供一些建議，希望對改革傳統(tǒng)的課程設(shè)計與教學(xué)實踐有所幫助。

　　二、未來社會的特質(zhì)對學(xué)習(xí)者的影響

　　為什么21世紀(jì)初各國的課程改革都強調(diào)要培養(yǎng)學(xué)生的"問題解決能力"?其背景從根本上講是受未來社會全球化與信息化的影響。未來社會具有以下幾個基本特質(zhì)：

　　1．快速的：當(dāng)前，社會的發(fā)展比以往任何時候都要快速。譬如，從英文詞匯量增長來看，目前英文詞匯量大約有50多萬，這個數(shù)字是莎士比亞時代(16世紀(jì)60年代)的5倍，新的詞匯還在不斷增加；第一代手機大約是20世紀(jì)80年代出現(xiàn)的，2007年出現(xiàn)了智能手機，2011年出現(xiàn)了運用智能手機發(fā)展出的社交平臺(比如微信)，2013年開始出現(xiàn)大量APP軟件，手機功能快速多元化；新的科技成果每兩年就會增長1倍；以前博士生念的課程，現(xiàn)在本科生在念了……在這樣快速發(fā)展的社會，孩子如何面對各種壓力?學(xué)校教育中提倡的"以學(xué)生為中心"是什么意思?家長要求學(xué)校利用的教學(xué)內(nèi)容與方式，是否能有效幫助孩子面對未來社會的競爭?面對這么多要學(xué)的東西，學(xué)習(xí)者只能放棄一些日常的活動，每天孜孜以求，然而，這樣就能面對快速發(fā)展的未來社會嗎?

　　2．大量的：全球每天出版的報刊數(shù)不勝數(shù)。紐約時報每周的信息量可能比18世紀(jì)一個人一生接觸到的信息量還要多；現(xiàn)在的學(xué)生可以通過朋友圈、電視、廣播、計算機、報刊等途徑獲得各種信息，在這種情況下，如果學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容仍被限制在學(xué)校提供的書本上，學(xué)生能獲得未來社會所需的能力嗎?學(xué)生應(yīng)如何在大量信息中選擇那些對自己有用的信息?

　　3．境爭的：過去個體的發(fā)展通常是循序漸進(jìn)的，完成學(xué)業(yè)，開始工作，跟著上司、師父、學(xué)長慢慢學(xué)，慢慢地發(fā)展與晉升。未來則可能是20多歲的人與30多歲、40多歲、50多歲的人共同工作，在不斷的創(chuàng)新要求下，面對的競爭可能是前所未有的。孩子未來的競爭者不僅僅是同齡人，甚至不僅僅是人類，還可能是機器人。2016年Google發(fā)展出來的AlphaGo在與高段棋手的較量中取勝了。有學(xué)者預(yù)測，至2023年左右，1000美金的計算機，其運算能力就可能超越人類的運算能力。機器人可能會搶人類的飯碗，很多人可能會失業(yè)，學(xué)生如何面對這么激烈的競爭?

　　4．未知的：因為前面所分析的未來社會所具有的快速、競爭特質(zhì)，我們無法想象未來社會會是什么樣子的。全球氣候變暖會如何發(fā)展，應(yīng)如何應(yīng)對機器人取代人類個體工作的情況，哪些工作會消失，哪些工作會興起?我們?nèi)绾稳ソ虒?dǎo)"現(xiàn)在"的學(xué)生畢業(yè)后從事目前可能還"不存在"的工作?老師、家長、學(xué)生該如何面對"學(xué)習(xí)"這件事?

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