戶外體育活動分層投放材料策略

　　戶外體育活動是幼兒園體育活動的重要組織形式，作為一種非正規性體育活動，在很大程度上彌補了體育課、做操的不足，從幼兒的興趣、愛好、能力、水平出發，給幼兒提供了更多自由活動的機會。其活動的趣味性和自由度，不僅有利于發揮幼兒的積極性、主動性和創造性，而且更有利于教師進行因人施教。但目前幼兒園的戶外活動普遍存在著形式單一、材料貧乏的現狀，使戶外體育活動常常流于形式，或偏向于小型器械的擺弄，或僅停留在計劃上，實際活動的時間和活動質量卻得不到保證。為切實優化戶外活動質量，我園從保證活動時間、豐富活動材料、創新組織形式等幾方面入手，在探索實踐中初步形成了多元發展的戶外活動特色。

　　一、拓展戶外活動空間，實現幼兒園人、事、物的多元利用，有效促進了戶外活動的多維效應

　　細究幼兒戶外活動時間缺失、活動量不足的原因，一是幼兒園戶外場地和活動設施有限，二是教師從安全角度考慮更多地安排室內活動或高控制的活動，三是教師對戶外活動的片面理解，無形中縮小了戶外活動的范圍，對活動的指導也往往流于形式，從而降低了活動的質量。

　　拓展戶外活動空間，首先要充分利用幼兒園的自然環境，操場、走廊、陽臺、草坪、沙地、樹木等都可以成為孩子們自由活動的場所。如：在操場等地面上漆畫各種各樣的格子、棋盤、迷宮、孤線……只要有時間，孩子們就會三五成群地進入這些場地開始自由游戲。

　　為實現幼兒園人、事、物的多元利用，我們把戶外活動的區域設計與區角游戲的設置結合起來，使之達到多維使用的效應。我們在戶外場地上設置了球區、繩區、鉆爬區、投擲區、角色游戲區、自然觀賞區、科學區、沙水區、休閑區等不同區域，既可以為戶外活動服務，也可以為區角游戲服務。如我們在場地北面的長廊下設立“義工服務站”：有大一班的“月之明水吧”、大二班的“風之鈴小件寄存”(主要收納孩子隨時穿脫的衣物)、大三班的“云之彩小醫院”、中班級部的“休息驛站”……服務站的小義工們會隨時為大家提供方便，也隨時歡迎小朋友們前去做小義工；奧運野戰區，是我們為孩子們創設的情景式的運動環境：有密集的地雷陣(易拉罐做的梅花樁)、崎嶇的山路(平衡木)、危險的云梯(輪胎木梯)，小朋友跨過雷區、鉆過山洞、爬過鐵絲網、登上山坡就可以玩炸敵堡或者是過五環的游戲……

　　戶外活動與其他教育活動一樣，是多種形式并存、共同發揮作用的教育過程。戶外活動與區角游戲的區域整合，既解決了幼兒園活動場地狹小的問題，也有效地激發了幼兒參與的積極性，實現了多種資源的整合利用。

　　二、豐富戶外活動材料，目標物化，一物多玩，有效提高各種器械的使用率和活動效果

　　幼兒的發展，依賴于對材料的操作。我們一方面加大園所投入，添置多種戶外活動器械，如不同規格的木梯、平衡木，輪胎秋千、大型紙箱迷宮鉆洞、多人走木鞋等；一方面設立廢舊材料收集站，如布類、瓶類、罐類、繩類、線類、紙類、盒箱類等，發動教職工利用廢舊物品制作各種戶外活動器械，并在幼兒園門廳面向家長、幼兒進行作品展示；同時以班級為單位向家長發出倡議，引領家長與孩子進行親子制作。自制的各種小器械，有簡單、有復雜，有粗糙、有精細，種類豐富，數量充足，大大彌補了幼兒戶外活動材料的不足，滿足了幼兒戶外自由游戲的需要。

　　下表列舉了我園自制的部分戶外活動器械：

　　同時，我們整合五大領域的教育內容，根據不同器械的特點，有效融入了相關的教育內容。如木制大鞋上設計了不同排列規律的圖案，孩子們取放大鞋的同時，也練習了根據特征配對、按群計數、找相同、幾何圖形、快樂認知等內容，使多人走大鞋的活動不再僅僅是發展幼兒協調、合作能力，更讓孩子們在游戲中獲得了認知發展。

　　再如，適合小托班幼兒的動物小拖車，除了玩拖拉游戲，還要給小動物們喂食，幼兒在發展手部小肌肉的同時還會完成點數、配對、小口填充等多種教育教學內容；布制玩具沙包不同大小規格幾十種，顏色圖案裝飾各異，小班的孩子們用它拖、滾、肩上負重、大小顏色排序分類、快樂認知等，百玩不厭。

　　戶外活動不僅僅是促進幼兒鉆、爬、跑、跳、平衡、投擲等運動能力的訓練，而應全面促進幼兒的身心和諧發展，因此，我們力求把教育滲透在每一件器械以及每一項戶外活動之中。一物多玩，有效地提高了器械的使用率和戶外活動的效果。

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