根據三個中心的原則，在教學活動的設計和實施中可以參考以下策略和方法。

　　活動目標明確化。教師首先要對本節課的總體目標做到心中有數，其次在設計每項活動時，全面考慮教學的需要和學生的實際情況，遵循本節課的總目標來制訂每項活動的目標。要考慮以下問題：

　　為什么做？做這項活動是為了讓學生鞏固所學語言、做機械性訓練，還是讓學生參加意義活動、學習運用所學語言？是做開放性活動，拓展學生的語言能力，還是完成一個真實任務，讓學生在虛擬的實際生活中運用語言？

　　如何做？教師要為學生如何做，搭好臺階，鋪好路。讓學生在搭建好的語言知識框架中，完成知識的建構。同時，教師還要考慮用什么方式做，是小組討論，還是兩人對話？是全班活動，還是讓學生單個參與？

　　做到什么程度？活動最終要達到什么效果。通過此項活動，是了解，還是初步了解所學語言？是基本掌握，還是完全掌握所學語言結構？是學習運用，還是自如運用所學語言功能談論所學話題？

　　只有在制訂目標時考慮全面，活動目標具體、明確，才能保證每項教學活動的實效性。

　　活動形式多樣化。豐富多彩的教學活動能夠充分調動課堂氛圍，激發學生興趣，提高學習積極性，但是不能一味追求形式多樣而忽略活動的主要目的。為此，在教學中既要考慮到教學活動的多樣化，又要考慮到教學活動的實效性。教師在設計教學活動時要注意以下幾個方面：在以目標為中心的前提下設計多種形式的教學活動，多種活動的方式都要圍繞本節課的總目標開展；要了解和掌握不同形式、不同課型的活動，才能夠選擇多種有效活動方式；要遵循教學規律，來安排多種形式的教學活動。注意活動的前后安排，整體結構的合理性；對不同的活動形式、內容要有判斷、取舍的能力。有些活動即使很好，學生也喜歡，但是與本節課教學沒有多大的關聯，就沒有必要浪費時間。精心設計教學過程中的每一項活動是提高課堂教學實效的保障。

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