三、激發并保持幼兒獨立講述的興趣重視憑借物的選擇

　　不管是哪種類型的講述活動，都需擁有一定的憑借物，如圖片、實物、情境表演等。教師通過提供講述活動的憑借物，給幼兒劃定講述的中心內容，使他們的講述語言具有明顯的指向性。可以說，在講述活動中，一定的憑借物往往成為幼兒講述的客體，對幼兒的講述起著重要的作用。憑借物是幼兒講述的中心，幼兒通過各種感官接觸、了解憑借物，并據此獨立表達自己的感受。由此可見，要想幼兒對開展的講述活動感興趣，講述的憑借物當然要是幼兒喜聞樂見的，對其有一定了解的，發生在幼兒身邊的事件、人物和物體等。

　　注意提問的方式

　　在講述活動中，教師呈現憑借物后一般都會提出一些問題，引導幼兒理清思路，更完整地表達。提問的方式是很重要的，教師應該多提一些開放性的問題，促使幼兒從不同角度思考，并幫助幼兒有效地組織講述思路。

　　組織多樣的講述方式

　　講述活動中，組織方式同樣對幼兒講述興趣的維持起著重要作用。教師可以靈活采取自由講述、小組講述、同伴互相講述、集體講述等方式，調動幼兒參與講述活動的興趣。

　　糾錯要講究策略

　　對于幼兒在獨立講述中出現的錯誤，當然是要糾正的，關鍵是如何糾正。我們以為，由于幼兒本身的語言知識(包括語音、語法、詞匯和語用等)都正在發展之中，獨立講述時出現錯誤是在所難免的，但是也不能放任自流。在講述活動中，糾正幼兒的錯誤時應注意：最好不要在幼兒講述的過程中立即糾錯。因為這樣很容易打斷幼兒的思路，有可能錯誤沒有改過來，幼兒反而忘了怎樣接著講下去了。同時，幼兒有可能就此害怕單獨在集體面前講話。所以，糾錯應該因人而異，根據幼兒的性格、年齡、性別等選擇不同的方式。一般來說，糾錯應該放在幼兒講完以后，表揚他的優點如連貫、全面等之后，再提出他的小錯誤，這樣幼兒更容易改正，也有利于促進幼兒講述的積極性，不斷提高幼兒的講述水平。
 

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