學習京劇演員的上場動作圓場。聽著幼兒教師的鼓聲的節拍做圓場動作。學習亮相的動作，領會動作要點。

　　我們運用破舊的教學材料讓孩子制作京劇的道具，這大大提升了孩子參加教學的踴躍性，一個個都用自個兒制作的道具打扮起來，另外加上京劇的亮相動作，可象京劇演員了！

　　三、研究與反思：

　　第一次讓孩子搜集訊息，除一孩子問祖母，明白京劇有生旦凈丑四個行當外，其它孩子全講忘了或沒空等，都沒帶資料。幼兒教師依照此情況，啟發孩子進行探討： “沒空如何是好？”“沒錢如何是好？”“母親不給買如何是好？”“不會上網如何是好？”通過探討一則是培育孩子不懼艱難與磨難的信念品質，另外亦是提升孩子自個兒處理好問題的綜合能力，培育孩子的反思力，幫幫他們進一步提高對自個兒學習過程的監控，推動孩子對自個兒的努力程度與學習績效的反思，懂得為自個兒的學習的成效擔當責任，漸漸變成自我約束的學習者。

　　唱腔的體會因為采用與平日里唱K相比的方式，讓孩子了解體會，所以孩子易了解其相異處。通過讓孩子效仿、練習，增添了孩子的感性體會與直接經驗，與此同時也初步明白京劇我們亦是能懂得的，不是高高在上的。孩子積極用動作來表現唱腔的旋律譜，十分形象，可讓孩子用圖畫出，，讓孩子看圖譜唱，并創作自個兒唱腔譜。

　　因為在孩子對唱腔已經有了解體會與經驗表象前提上，來將孩子唱腔動作譜轉換變化成圖譜。開展自然改善，將流美妙覺表象轉成穩定圖譜表面現象，更加有利于孩子對唱腔了解。與此同時，又形成讓孩子創作不一樣的唱腔，使孩子了解，唱腔亦是可進一步提高革新的。存在問題，因為這一些唱腔均是高困難程度，且唱詞不見得懂，應當選擇出利于孩子完好無損學習唱段磁帶或V光盤并將之放于區域里，方便孩子重復了解。

　　協助孩子要點處理好碰到麻煩如何是好？不但有針對性又協助孩子處理好實際艱難，更加重要的使孩子對艱難采用Open的意識，明白有多元處理好問題途徑與方式。孩子帶來的資料挺少，可待下星期一孩子資料帶來多之后再處理好此問題。孩子已看、欣賞了V光盤中演員的演唱，應增添孩子切身體會、切身傾聽演員的演唱、親眼看其表演，讓孩子體會到京劇是在大家周圍可及、可學、可賞的。

　　孩子對京劇內的歷史人物非常有興致，不斷的向幼兒教師與造型師提問清楚相關欣賞臉譜中典偉、包公等角色的事。所以，幼兒教師可推薦些許歷史角色的小故事，啟發孩子清楚歷史及歷史文學著作的興致。

　　通過游戲方式練習走龍隊，孩子絲毫不認為是在學習，而是在教學中自然的練習并領會了京劇走龍隊的方式與方法，更加重要的是體會了集體協作的關鍵性。可形成運動龍隊比賽走等。聽鼓聲速度改變行走速度或變為不一樣的隊形等。

　　孩子在作完結的亮相動作的觀念比較淡漠。理由是：⑴部分孩子的關注力集中在保持動作一致性上，注意力分派不夠。⑵完結前的鼓聲改變不顯然，不可以夠激起孩子的關注。應該和亮相前的鼓聲有所區分并告知孩子在這處即是要預備做亮相啦。使其可以提早完成心理預備。可啟發孩子欣賞京劇鼓點的充實性。

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