2感官教育類的環(huán)境創(chuàng)設(shè)要點(diǎn)

　　感官教育類的繪本有訓(xùn)練孩子各種器官的；有訓(xùn)練孩子辨別力和手眼協(xié)調(diào)能力的；有培養(yǎng)孩子掌握基本的生活技能，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣的；有引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)觀察的等

　　相關(guān)的繪本有：《小熊不刷牙》《你很快就會長高了》《大姊姊和小妹妹》《怪獸國》《椅子下面有什么》《世界上最大的房子》《誰藏起來了》《遲到大王》《瘋狂星期二》“可愛的身體”系列

　　感官教育類的繪本在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中仍然是遵循環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則，環(huán)境布置上除了室內(nèi)的環(huán)境，在幼兒園的室外環(huán)境中也包含了很多，各種幼兒玩教具，幼兒大型的游戲設(shè)施等。在繪本閱讀中，可依據(jù)內(nèi)容選擇適合的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，例如《椅子下面有什么》教師和幼兒可以共同完成玩教具椅子的制作，作為環(huán)境創(chuàng)設(shè)的主題，通過與主題相呼應(yīng)的游戲來鍛煉幼兒的身體協(xié)調(diào)能力，觀察能力等。選用材料仍是以安全為主，主題選擇以繪本中的主要事物為主線，配合繪本故事中所貫穿的教育含義，選擇符合繪本領(lǐng)域的環(huán)境創(chuàng)設(shè)設(shè)計(jì)思路。健康領(lǐng)域的繪本所要達(dá)成的目標(biāo)，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中都要體現(xiàn)出來，讓幼兒在閱讀中有好的意識引導(dǎo)，在環(huán)境布置影響下也能自發(fā)的主動的去做好。

　　3科學(xué)教育類的環(huán)境創(chuàng)設(shè)要點(diǎn)

　　科學(xué)教育類的繪本重在培養(yǎng)孩子愛科學(xué)的情感；引發(fā)孩子對事物的好奇心、探知欲；培養(yǎng)孩子接觸自然及社會獲得科學(xué)經(jīng)驗(yàn)等

　　相關(guān)的繪本有：《云朵面包》《達(dá)芬奇想飛》《世界為誰存在》《雪人歷險(xiǎn)記》《夢是什么》《雪地里的腳印》《我與世界面對面》《賞鳥人》《爺爺一定有辦法》《最奇妙的蛋》《這樣的尾巴可以做什么》《世界上最溫馨的家》《氣候大挑戰(zhàn)》《小恩的秘密花園》《神奇校車》《雪人》《揭秘汽車》

　　“請不要走在我的前面，因?yàn)槲也幌矚g去跟隨；請不要走在我的后面，因?yàn)槲也粣鄢漕I(lǐng)導(dǎo)；我只期望請你與我同行。”——哲學(xué)大師卡繆。科學(xué)教育正是這樣。在科學(xué)教育類的繪本在進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)時，所包含的科普知識內(nèi)容比較多，但對于幼兒教育來說，教師重在引導(dǎo)幼兒去探究過程，不能單一的為幼兒灌輸知識。所以繪本閱讀中科學(xué)領(lǐng)域的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，在主題上選擇上以繪本中的主題為主題，但是在材料上要求的就相對比較豐富些，環(huán)境創(chuàng)設(shè)中可以主題引導(dǎo)出科學(xué)問題，引發(fā)幼兒思考，并通過課程的實(shí)施來讓幼兒認(rèn)知科學(xué)。例如《云朵面包》為主題的繪本閱讀中，主題創(chuàng)設(shè)以云為主線，創(chuàng)設(shè)出天空、云朵、大地、小河等場景，在幼兒觀賞完畫面后，引出云的形成的科普知識探索（可以設(shè)計(jì)讓幼兒動手嘗試熱水變水蒸汽的課程配合），教師在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中預(yù)留空間為幼兒做完科普嘗試后的效果展示。科學(xué)領(lǐng)域的繪本閱讀中的環(huán)境創(chuàng)設(shè)除了引發(fā)幼兒探索事物的好奇心外，還可以加入教師與幼兒在生活中的常見經(jīng)驗(yàn)師幼探討引出更多的問題來。

　　4語言教育類的環(huán)境創(chuàng)設(shè)要點(diǎn)

　　語言教育類的繪本重在培養(yǎng)孩子的認(rèn)讀能力、書寫能力；培養(yǎng)孩子聽、說的能力；培養(yǎng)孩子早期閱讀習(xí)慣及欣賞文學(xué)作品等

　　相關(guān)的繪本有：《松鼠先生和月亮》《月亮晚安》《兩棵樹》《當(dāng)我睡不著的時候》《小魔怪要上學(xué)》《愛是一杯濃濃的蜂蜜》《城市老鼠和鄉(xiāng)下老鼠》《和爸爸一起散步》《最想做的事》《大海邊的小房子》《拇指姑娘》《世界真好》《玩具船去航行》《有那么一天》櫻桃樹下的約克》《強(qiáng)強(qiáng)的月亮》《棕色的熊，你在看什么》《一園青菜成了精》《字母樹》《打瞌睡的房子》

　　語言領(lǐng)域的繪本在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，以激發(fā)幼兒用語言表達(dá)想法為主，配合繪本中的語言所描述的場景，創(chuàng)設(shè)出更加生動形象的景物，引導(dǎo)幼兒在看到景物時能說出對應(yīng)的文字語言描述。語言教育類繪本閱讀的環(huán)境創(chuàng)設(shè)除了主題墻的形式，區(qū)角設(shè)計(jì)也比較多，例如“表演大舞臺”“我是故事王”“小小廣播站”“字寶寶的家”等。在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中讓幼兒通過各種形式的活動來提高幼兒語言表達(dá)能力，結(jié)合繪本中的主題創(chuàng)設(shè)出能引發(fā)幼兒表達(dá)的環(huán)境，讓幼兒在寬松的心理環(huán)境與材料豐富物質(zhì)環(huán)境中獲取語言知識，讓幼兒的語言能力得到最大限度的提高。

　　5科學(xué)文化教育類的環(huán)境創(chuàng)設(shè)要點(diǎn)

　　科學(xué)文化教育類的繪本有培養(yǎng)幼兒感受環(huán)境、生活和藝術(shù)的美的；有引導(dǎo)幼兒用自己喜歡的方式表達(dá)自己的感受的；有引導(dǎo)幼兒積極參與各種表演、創(chuàng)作的等

　　相關(guān)的繪本有：《風(fēng)到哪里去了》《自己的顏色》《彩虹色的花》《小藍(lán)和小黃》《顏色的秘密》《點(diǎn)》《海底的秘密》《活了100萬次的貓》《七彩下雨天》《我的連衣裙》《各種各樣的交通工具》

　　科學(xué)文化類繪本閱讀的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，主題以繪本的主題為主，并在環(huán)境布置中融入具有藝術(shù)感、美感的各種名品欣賞，并在區(qū)域中留出足夠的創(chuàng)作空間，供幼兒來發(fā)揮想象力動手創(chuàng)作自己的作品。材料選材上除了常用的環(huán)境布置材料，美術(shù)專用材料也會用到很多，以多種形式的創(chuàng)作方式和豐富的材料讓幼兒主動積極的參與欣賞與創(chuàng)作活動，全面提升幼兒的欣賞力、想象力和創(chuàng)造力。

　　繪本閱讀中的環(huán)境創(chuàng)設(shè)對幼兒的重要性

　　環(huán)境正作為一種“隱形課程”，在開發(fā)幼兒智力、促進(jìn)幼兒個性方面、培養(yǎng)孩子性格及行為習(xí)慣等方面越來越引起重視。環(huán)境創(chuàng)設(shè)已經(jīng)漸漸成為幼兒園工作的熱點(diǎn)，給幼兒創(chuàng)設(shè)一個豐富多彩的、層次分明、具有選擇性的、能充分體驗(yàn)感受、讓每個孩子都有機(jī)會接觸到的環(huán)境，使孩子通過用自己的雙手，自己的想法想象去構(gòu)建自己的生活環(huán)境。繪本閱讀中的環(huán)境創(chuàng)設(shè)對幼兒的重要性有以下幾點(diǎn)：

　　繪本閱讀中的環(huán)境創(chuàng)設(shè)在幼兒的教育中起到基石的作用。繪本閱讀的環(huán)境設(shè)計(jì)通過為幼兒創(chuàng)設(shè)一個心情愉悅、內(nèi)容多彩、富有兒童情趣的教育環(huán)境，讓幼兒成為環(huán)境的主人在閱讀與環(huán)境的相互作用的滲入過程中，培養(yǎng)和鞏固幼兒情感、行為、習(xí)慣、個性的形成，對幼兒教育來說，它給幼兒各個方面的發(fā)展打下了基礎(chǔ)。

　　形式多樣、內(nèi)容豐富的繪本配合環(huán)境創(chuàng)設(shè)，讓幼兒運(yùn)用各種感官去體驗(yàn)、觀察、操作、思索、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造，發(fā)展思維，鍛煉各種能力，從而促進(jìn)其智能的發(fā)展。

　　繪本閱讀中的環(huán)境創(chuàng)設(shè)豐富了幼兒的生活，讓幼兒能接觸到各種的材料，并通過互相學(xué)習(xí)模仿或者想象力，創(chuàng)設(shè)出自己的作品，增加了幼兒的生活學(xué)習(xí)樂趣和各種技能的提升。

　　繪本閱讀環(huán)境創(chuàng)設(shè)中融入的各種習(xí)慣的培養(yǎng)等內(nèi)容，也使品德教育、行為教育等更加具體形象，幼兒很容易理解和接受。

　　繪本閱讀中環(huán)境創(chuàng)設(shè)要通過幼兒與教師、幼兒與幼兒的共同合作完成，使幼兒在無形中學(xué)會與人合作、于人分享等好的社會習(xí)慣。

　　幼兒通過環(huán)境創(chuàng)設(shè)分享自己閱讀中的想法與自己的精神世界。使得幼兒學(xué)會通過另外的方式來表達(dá)自己的情感及對事物的認(rèn)知。

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