（一）提高農(nóng)村幼兒教師專業(yè)化的策略

　　1.加強(qiáng)專業(yè)引領(lǐng)目前本地區(qū)幼兒教師整體專業(yè)化水平比較低，有關(guān)專業(yè)化的理論與方法不夠成熟，即易導(dǎo)致幼兒教師專業(yè)地位的模糊化。因此，應(yīng)從教師專業(yè)化基本理論建設(shè)入手，充分發(fā)揮理論對農(nóng)村教師專業(yè)化實(shí)踐的引領(lǐng)作用。一方面，應(yīng)繼續(xù)大力加強(qiáng)對幼兒教師專業(yè)化結(jié)構(gòu)的研究。比如教師的專業(yè)道德、專業(yè)知識、專業(yè)技能、專業(yè)素養(yǎng)等基本教師專業(yè)結(jié)構(gòu)的科學(xué)建構(gòu)。另一方面，必須切實(shí)大力加強(qiáng)幼兒教師專業(yè)化成長的具體途徑與方法體系的建設(shè)，以有力地實(shí)施教師專業(yè)化教育。比如規(guī)范教師資格認(rèn)證和教師培養(yǎng)的經(jīng)費(fèi)、法律、政策，從法規(guī)層面繼續(xù)強(qiáng)化政府對幼兒教師專業(yè)化成長的推進(jìn)作用。2.統(tǒng)籌城鄉(xiāng)教育發(fā)展不公平的城鄉(xiāng)教育是導(dǎo)致目前農(nóng)村幼兒教師整體學(xué)歷低.代課教師比重大等一系列教師職前專業(yè)化條件差的重要根源，而比較差的學(xué)校條件也與不公平的城鄉(xiāng)教育體系有關(guān)，也不能為農(nóng)村幼兒教師提供專業(yè)化的成長起點(diǎn)。因此，隨著統(tǒng)籌城鄉(xiāng)教育發(fā)展，將為農(nóng)村幼兒教師教育提供公平的國民教育，這對農(nóng)村幼兒教師專業(yè)化“先天不足”的局面將會有所改觀。城鄉(xiāng)二元身份的協(xié)調(diào)，必將使得農(nóng)村孩子擁有更多的接受高等教育的機(jī)會，農(nóng)村幼兒教師整體素質(zhì)將得到提高。城鄉(xiāng)二元教育經(jīng)費(fèi)投入的統(tǒng)籌，必將吸引更多優(yōu)秀教師加人農(nóng)村幼兒教師的隊(duì)伍，也將有可能為農(nóng)村幼兒教師專業(yè)化提供更好的學(xué)校條件等，而這些必將給農(nóng)村幼兒教師專業(yè)化提供更高的成長起點(diǎn)。

　　（二）規(guī)范公辦、民辦幼兒園的管理

　　1.加強(qiáng)對留守幼兒的宏觀管理和調(diào)控對留守幼兒較多的幼兒園，地方政府要人文關(guān)懷，給予一定的經(jīng)濟(jì)補(bǔ)助，加強(qiáng)宏觀調(diào)控，增強(qiáng)辦園實(shí)力，穩(wěn)定教師隊(duì)伍。地方政府嚴(yán)格按新標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)把審批關(guān)，確保民辦幼兒園的辦園條件達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)。對已審批的幼兒園則通過評估和年檢等辦法，對不符合辦園條件、安全隱患多、辦學(xué)質(zhì)量低、群眾反映大的幼兒園所采取整改提高、年檢否決等舉措，這將有效地提高民辦幼兒園的辦學(xué)水準(zhǔn)，給幼兒創(chuàng)造一個良好的教育環(huán)境。農(nóng)村留守幼兒的教育需要學(xué)校、家庭、社會的共同努力。年輕父母要考慮子女教育的重要性，在不得已將孩子托付給長輩時，要意識到其中的不利因素，應(yīng)盡最大努力加以消除。幼兒園要更多地承擔(dān)起家庭子女教育的責(zé)任，給他們更多的關(guān)愛。同時，幼兒園和監(jiān)護(hù)人之間要緊密聯(lián)絡(luò)，通過開設(shè)家長學(xué)校、召開家長會等形式，幫助家長更新教育觀念，使他們掌握科學(xué)的教育方法。2.有針對性地對留守幼兒進(jìn)行思想道德教育和情感滲透針對部分留守幼兒的道德行為偏差，應(yīng)對其進(jìn)行思想道德教育和情感滲透。對留守幼兒的教育不能照書本硬套理論，應(yīng)根據(jù)孩子的特點(diǎn)利用農(nóng)村資源有效合理地教育孩子。在室內(nèi)環(huán)境方面可以開辟“科學(xué)角”，根據(jù)主題內(nèi)容和季節(jié)變化為幼兒提供富有本地農(nóng)村特色的材料，供幼兒探索和發(fā)現(xiàn)。室外環(huán)境可以設(shè)立小果園、小花園、小菜地、小飼養(yǎng)角，開展飼養(yǎng)、栽培等活動。實(shí)踐證明，隨著動植物的生長，幼兒不僅掌握了種植、飼養(yǎng)的方法，了解了它們的生長變化過程，而且從生態(tài)的角度了解了動植物與人類的關(guān)系，培養(yǎng)了保護(hù)動植物的情感和勞動意識，提高了自身動手能力和管理能力，還開發(fā)了創(chuàng)新能力。

　　三、結(jié)語

　　學(xué)前兒童科學(xué)教育是由教師引發(fā)、支持和引導(dǎo)幼兒去主動探究，經(jīng)歷從探究到發(fā)現(xiàn)獲得周邊物質(zhì)世界及其關(guān)系經(jīng)驗(yàn)的過程。幼兒科學(xué)教育的目標(biāo)是科學(xué)啟蒙教育，注重激發(fā)幼兒的興趣、好奇心和求知欲，為幼兒的探究活動創(chuàng)造寬松環(huán)境和有利條件。注重引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用多種方式表達(dá)、交流、分享探究的過程和結(jié)果，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。注重基礎(chǔ)性和實(shí)踐性，注重創(chuàng)新意識和能力培養(yǎng)。我們主張幼兒教學(xué)一定要從以“教”為中心，轉(zhuǎn)到以“學(xué)”為中心，重視實(shí)踐，在具體教學(xué)中要特別強(qiáng)調(diào)“要解放孩子的頭腦、雙手、眼睛、嘴、空間、時間，使他們得到充分自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育”。

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