在體育活動中培養幼兒的創造力

　　幼兒期是幼兒心理發展旺盛的時期，也是思維能力發展的關鍵期，。“積極引導幼兒在多種活動中發展創造力，”已成為廣大幼教工作者的共識，但實踐中如何培養幼兒的創造力，許多人有很大的困惑。我們在近年的工作實踐中體會到：體育活動由于極富動感，有角色扮演，情節發展等特點，是幼兒較喜愛的一種活動形式，是發展幼兒創造力的有效途徑。

　　一、體育活動游戲化，激發幼兒想象創造的興趣。

　　興趣，是創造的源泉。幼兒的學習過程依賴的是幼兒對學習活動的興趣以及活動本身的吸引力。幼兒只有對自己需要的或喜愛的活動感興趣，才可能主動參與。因此，教師應盡量做到將體育活動游戲化，激發幼兒參與活動的興趣，努力創設一種適宜幼兒想象的空間，使其萌發創造的意念。

　　比如：學習蹦跳觸物時，老師設計了一個“小猴摘桃”的游戲，教師發給每名幼兒一個猴子頭飾，自己扮演猴王。小朋友扮演淘氣的小猴。隨即進入一種游戲情景：“孩子們，花果山的水蜜桃熟了，跟猴王一起去摘桃好嗎？”“噢，太棒了！”孩子們歡呼雀躍，參與活動的興趣以下高漲起來。猴王接著引導：“摘桃要先練本領，下面我們一起練習猴操，想一下，你在動畫片中看到的小猴都有怎樣的動作，猴子的神態是什么樣？自己隨意做動作，看誰作像頑皮的猴子”。歡快詼諧的猴操音樂響起，一群歡蹦亂跳的頑猴圍攏在猴王身邊，有的小猴彎腰踢腿；有的小猴登高望月；有的抓耳撓腮；有的聳肩晃頭；有的左跳右跳……孩子們真的好像來到花果山下，他們把自己想象成一只頑皮的小猴子，盡情地表演各種滑稽的動作，猴王則拍拍這只猴子的肩，摸摸那只猴子的頭，示意他們繼續創編新的動作。體育環節中準備練習，成為孩子們發揮想象創造的愉快活動。

　　跑步動作，本是單調枯燥的活動，教師讓幼兒排成兩路縱隊練習，幼兒即無興趣，也無創造愿望。但是，老師若以牧馬人的身份帶幼兒玩賽馬的游戲則可調動孩子們參與活動的積極性：“小朋友，想一下，草場是一片綠色的草原，你們是一匹匹奔騰的小馬，我們在音樂的伴奏下一起賽馬。”當幼兒以極大的興趣投入到游戲中，他們將自覺地展開想象的翅膀，萌生創造的愿望：伴隨輕快活潑熱情奔放的賽馬曲，一匹匹“小馬”在遼闊的大草原上奔跑，時而模仿馬跑的動作，時而用雙手在自己的屁股上拍一下以示加鞭，時而又佯裝吃草，角色扮演使幼兒仿佛身臨其境。音樂替代教師的口令，歡快激昂時，快速奔跑；節奏平穩時，中速慢跑；悠揚抒情時，可原地休息稍作調整。音樂伴奏下的體育游戲，有張有弛，有急有緩，將體育活動目標寓于既有情節又有角色扮演的集體游戲中，幼兒玩的開心，玩的過癮，游戲化的體育活動，極大地吸引了幼兒，使外部要求轉化為內部動機，幼兒由要我做變為我要做，在激發幼兒參與活動興趣的同時，為幼兒在一種積極的情緒狀態下產生創造的欲望奠定了基礎。

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