又如，在給小動(dòng)物造新房的游戲中學(xué)習(xí)“5”以?xún)?nèi)相鄰數(shù)。在游戲中，孩子們做小小工程師幫助小動(dòng)物造新房。孩子本來(lái)就喜歡小動(dòng)物，對(duì)造房子也有興趣，因此，游戲的過(guò)程中都非常愉快，非常投入。等房子造好了，他們對(duì)相鄰數(shù)的要領(lǐng)也就有了感性認(rèn)識(shí)。老師要為幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)周到地創(chuàng)設(shè)游戲的情境，在游戲中以幼兒的同伴、伙伴的身份出現(xiàn)，避免枯燥的說(shuō)教，這樣都有利于孩子產(chǎn)生愉悅的情感。游戲本身沒(méi)有社會(huì)的實(shí)用價(jià)值．沒(méi)有強(qiáng)烈完成任務(wù)的需要，沒(méi)有外部的控制，幼兒在游戲中享有充分自由，不受任何來(lái)自外界的壓力和強(qiáng)迫。幼兒在利用游戲材料做出了成果時(shí)，還會(huì)產(chǎn)生自豪感，會(huì)體會(huì)到成功的快樂(lè)，如果失敗了，他也不會(huì)受到責(zé)備。因此，游戲既能讓教育教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行，又有利于形成兒童的成就感和增強(qiáng)兒童的自信心，從而引發(fā)幼兒愉悅的情感。

　　03

　　生活中挖掘數(shù)學(xué)資源

　　培養(yǎng)孩子的想象力和創(chuàng)造力

　　從生活實(shí)踐中培養(yǎng)創(chuàng)新能力，讓學(xué)生在實(shí)踐中獲取知識(shí)，讓學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和自我解決問(wèn)題，充分發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

　　幼兒是學(xué)習(xí)的主體，教師旨在點(diǎn)撥、引導(dǎo)、創(chuàng)設(shè)情境，必須運(yùn)用多種化教育手段，精湛教學(xué)藝術(shù)，科學(xué)的教學(xué)方法，“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”地引導(dǎo)幼兒探究、獲取知識(shí)，學(xué)會(huì)思維。首先要注意的是不能讓孩子死記硬背，或?qū)�孩子進(jìn)行強(qiáng)制性教育，教育內(nèi)容過(guò)于復(fù)雜，讓他對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡，從而對(duì)今后的教育產(chǎn)生負(fù)面影響，讓好事變壞事。要寓教于樂(lè)，把抽象的概念具體化、形象化、游戲化，讓孩子易于接受，把教育慣穿到兒童生活中，和生活起居、游戲玩具融為一體，讓孩子在不知不覺(jué)中學(xué)習(xí)。例如，每天早上穿衣時(shí)一件件的數(shù)，讓孩子漸漸學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)；或念有數(shù)字的兒歌給孩子聽(tīng)，如：12345，上山打老虎，老虎不在家……”就這樣邊念邊數(shù)寶寶的手指，寶寶很有興趣，慢慢就理解了。又如幼兒吃點(diǎn)心時(shí)，教師要求幼兒拿三塊餅干，邊拿邊數(shù)，很自然地將數(shù)教育與生活融為一體，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，更易于接受。

　　一個(gè)生動(dòng)的案例啟示了我。那是“三八婦女節(jié)”前夕，老師對(duì)大班的孩子們說(shuō)：明天我們?nèi)ネ饷娴某�市給媽媽買(mǎi)禮物吧！孩子們一片嘩然……第二天他們每個(gè)人都帶了五元錢(qián)，當(dāng)他們得知可以自選購(gòu)買(mǎi)自己喜歡的任何物品時(shí)更是興奮異常！但是到了超市，問(wèn)題來(lái)了：超市各種各樣的商品應(yīng)有盡有，但所有的價(jià)格都不同，而孩子們這才意識(shí)到用好自己手里的錢(qián)得好好算一算！這無(wú)疑給了他們一個(gè)不小的考驗(yàn)！孩子們?cè)�有的一些零零星星的�?jīng)驗(yàn)此時(shí)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠用了，但是在老師的巧妙點(diǎn)撥下經(jīng)過(guò)一番深思熟濾，終于有幾個(gè)機(jī)靈鬼開(kāi)始行動(dòng)了：他們討論起來(lái)，商品上有價(jià)格，只要不超過(guò)五元，就能買(mǎi)。于是他們行動(dòng)了，有的買(mǎi)生活用品，有的買(mǎi)食物等等，付錢(qián)啦，孩子們又遇上了新問(wèn)題，不到五元要找錢(qián)呀。買(mǎi)的物品價(jià)格不同，找的錢(qián)也不一樣噢。禮物買(mǎi)好了

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