幼兒英語教師的教學技能應該分為兩個方面：一方面是幼兒英語教師的基本功，如教師的英語專業水平，教態(含教師的工作態度和體態語言)，教學語言(含組織教學用語，講解用語，評價和鼓勵性用語等)，板書設計(含黑板，白板，掛圖，剪貼畫等)，繪制簡筆畫，演唱英文歌曲，講英文故事，表演英文短劇，教案設計等等；另一方面是兒童英語專業教學技能，即如何在英語字母，語音，詞匯，句型，情境等教學內容上發揮教師的基本功，展示形式多樣，活潑新穎的教學活動，培養幼兒聽說讀寫的能力，同時激發兒童英語學習的興趣。

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　　英語字母的教學方法：

　　英語由26個字母組成千千萬萬的詞匯，是記錄語言的文字符號。通過對字母讀音辨認和書寫的訓練，使兒童認識到學習字母就是學習英語的開始，并且培養他們良好的學習習慣。

　　在教授字母時，教師應使用以下方法：

　　1. 邊聽邊看，看聽結合。

　　2. 邊看邊聽邊說，視聽說結合模仿。

　　3. 邊看邊聽邊說邊寫，看形而知音，會寫。

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　　英語語音的教學方法：

　　人的語音發展過程的最早階段式"聽"。學習第二語言的開始階段，也必須從"聽"入手。語音是聽力的基礎，只有打好了語音這個基礎，才能奠定未來英語學習的基礎。通過語音教學，兒童可以正確發出新學外語的語音，它不僅在口頭表達上重要，在閱讀理解和書面方面同樣重要。通過語音記憶單詞，兒童能夠把單詞記得更加清楚，牢固，深刻。

　　在語音教學方面，教師應使用以下教學方法：

　　1. 在字母，單詞，句子，情境中聽音，辨音，分析，理解，獲取能力。

　　2. 聽音與模仿相結合。

　　3. 多種多樣的語音教學活動，例如：聽-視活動，聽-記活動，聽-做活動，聽-模仿活動，聽-說活動，聽-畫、貼、唱、演等活動。

　　4. 堅持先聽后說，以聽帶說，以聽促說。

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　　英語詞匯的教學方法：

　　詞是語音，詞形，詞義和用法的文字載體，是語句的基本單位。通過詞匯教學，使兒童掌握所學詞匯的音，形，義和語用環境，從而對英語產生濃厚的興趣，增強認讀單詞的能力。

　　在詞匯教學方面，教師應使用以下教學方法：

　　1. 音+形+圖=單詞辨識

　　2. 模仿+情境=單詞識記

　　3. 重現+運用=詞匯累計

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　　英語聽力教學技能：

　　同母語學習的過程一樣，第二語言的習得必須從聽力起步。聽力即聽英語的能力。聽的過程是吸收信息，并在大腦中處理信息的過程，這一過程如果有良好的開端，將大大促進說讀寫的能力。

　　在聽力教學方面，教師應使用以下教學方法：

　　1. 根據兒童的年齡特點，選用靈活多變，喜聞樂見的訓練方法和手段。

　　2. 聽力訓練要循序漸進，切忌情感變化反差過大，或怪腔怪調。

　　3. 為培養兒童初步的交際能力，要讓他們多聽地道純正的英語，聽原聲磁帶，看原版VCD，DVD等材料。

　　4. 聽力訓練不能孤立進行，而應把聽做，聽唱，聽畫，聽說，聽跳，聽寫，聽讀等結合起來。

　　5. 聽力訓練可與智能訓練同步進行。即在兒童聽力訓練的同時，訓練他們的識別，識記，觀察，思維，注意力，想象力等智力方面的因素。

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　　英語口語教學技能：

　　如果"聽"是輸入，是人腦接收語言信息的過程，那么"說"便是輸出，是人們對外界信息經大腦處理后的一種思想在聲音語言上的表達形式。"說"即口頭表達，是最基本的言語交際行為之一。

　　在口語教學方面，教師應使用以下教學方法：

　　1. 激發想說的欲望。

　　2. 培養會說的能力。

　　3. 熟能生巧：從模仿到即興表達。

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　　英語游戲教學技能：

　　喜歡做游戲是兒童的天性，是兒童身心發展的需要，也是他們的自然活動。兒童英語教學的首要目的是培養兒童的興趣，而游戲又是培養兒童興趣的有效手段。

　　在游戲教學方面，教師應使用以下教學方法：

　　1. 角色游戲：該游戲是兒童根據自己的興趣和愿望，通過模仿，想象和扮演角色，創造性的反應自己的現實生活經驗，是兒童期特有的最典型的游戲。

　　2. 音樂游戲：該游戲是發展兒童聽覺，掌握一定的發聲技能和增強身體的協調動作。

　　3. 智力游戲：該游戲是以智力活動為基礎的有規則的游戲，它與語言游戲，教學游戲及其他科學常識游戲等傳統的教學游戲有著密切的聯系。

　　4. 體育游戲：該游戲是根據一定的體育任務計劃，由一定的動作，情節，角色和規則組成的身體訓練。

　　5. 表演游戲：該游戲又稱戲劇游戲，它是以童話或故事作為表演內容，能充分發揮兒童的創作才能。

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