來源:少兒英語 2018-05-23 13:56:54
其實,在孩子面前用母解釋,可以說徒勞無功。只要稍加留心,就會發(fā)現(xiàn)生活中有取之不盡的語言資源。當自己對某種表達無法把握或把握不大時,可以去查查工具書或問問別人。記住,要教就教地道的英語。
第四,不斷重復
孩子有良好的記憶力,可只給孩子教一遍或幾遍就指望他們完全記住卻不現(xiàn)實。美國學者斯金納認為,人的語言行為像大多數(shù)其他行為一樣,是一種操作性行為,它通過各種強化手段而獲得。在某一語言環(huán)境中,別人的聲音、手勢、表情和動作,等等,都可以成為強化的手段。由于語言行為不斷地得到強化,學習者就會逐漸地學會這種語言形式。如果沒有強化,語言是不能學習到的。只有語言形式的不斷出現(xiàn),語言學習才能發(fā)生。
第五,多用全身反應法
全身反應法是美國心理家詹姆斯·阿謝爾在上個世紀60年代后期創(chuàng)立的一種外語教學法,旨在培養(yǎng)學習者的聽說能力,主要活動是命令和對命令作出反應。幼兒喜動不喜靜,十分樂意對父母發(fā)出和對命令作出反應。這一點為父母實施這一方法提供了便利。例如,當聽到父母說“open the door”時,他們會一蹦一跳地跑去把門打開。當聽到“jump”時,他們就會高高興興地跳起來。父母在命令時,可能作恰當?shù)恼Z音、語調并伴以姿勢和面部表情,便他們得到一種愉快地感受。
反過來,在他們能理解命令并作出反應的基礎上,可能與小孩交換角色,讓他們模仿父母向父母發(fā)出命令。這時,父母應積極配合,對他們發(fā)出的各種命令作出反應,讓他們體會產成功的感覺。
在教孩子學習的過程中,不要吝嗇表揚與鼓勵,“very good, wonderful, great”可以常掛在嘴邊,以此激發(fā)學習積極性。盡管幼兒有著驚人的記憶力力和模仿力,但這畢竟只是為其提供了學習英語的優(yōu)勢,并不意味著他們的英語水平會在短時間內取得讓人刮目相看的成績。
語言習得的過程是循序漸進的,任何操之過急都不行。只有長期堅持,日積月累,就會有豐碩的成果。筆者的孩子在差不多3歲的時候,所學過的單詞和詞組就達到600個左右,他自己完全能獨立、主動地講出少量地道的英語。在見到說英語的外國人時,能大方地也他們打交道,讓他們甚感驚訝。
父母教孩子,有艱辛,更有快樂。當我們看到自己的小不點竟能講英語的時候,我們會由衷地說出:“我們的心血沒白費!”
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