4、要為孩子創(chuàng)造各種人際交往的條件

　　如果家里來了親人，父母要讓孩子相識(shí)相伴、沏茶接待。父母也要適當(dāng)帶孩子去參加一些聚會(huì)、晚會(huì)、讓孩子見見各種場(chǎng)面，學(xué)習(xí)各種人打交道。另外帶孩子上街時(shí)，要鼓勵(lì)孩子問路。乘車、進(jìn)公園、購物等，都可有孩子付費(fèi)。孩子在幼兒園或?qū)W校當(dāng)了小干部，都要予以積極鼓勵(lì)和支持。

　　5、要孩子多參加各種集體活動(dòng)

　　在集體活動(dòng)中，孩子與同齡小朋友一起生活游戲，他們會(huì)相互教會(huì)怎樣玩耍、怎樣相處、怎樣生活。父母要?dú)g迎孩子的朋友上自己家里來玩，也要鼓勵(lì)自己的孩子到別的小朋友家里去玩。在孩子與其他小朋友交往的過程中，父母要教育自己的孩子嚴(yán)以律已，寬以待人，相互信賴，彼此尊重。教孩子學(xué)會(huì)情緒的自我調(diào)適，是父母?jìng)內(nèi)粘Ｉ�活中�?yīng)該特別給與關(guān)注的。

　　現(xiàn)在學(xué)校雖然開始注重學(xué)生的素質(zhì)教育，但多數(shù)還是流于形式。學(xué)校教育的模式還是發(fā)展智力的“知”覺教育，經(jīng)常以成績(jī)分?jǐn)?shù)的高低來衡量孩子的好于壞，缺少了感恩教育等綜合素質(zhì)的“感”覺教育。

　　育人無小事，學(xué)校的養(yǎng)成教育可以說達(dá)到了事事操心的程度。為了使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，學(xué)校要開展有聲有色的教育活動(dòng)，豐富學(xué)生的道德情感體驗(yàn)，使學(xué)生體會(huì)到了融入集體的快樂，使高尚的道德情操在每個(gè)幼小的心靈里扎根。樹立校園文化，滋養(yǎng)心靈家園。

　　對(duì)孩子們來說，養(yǎng)成一種好習(xí)慣不容易，而要保持下去則更難，往往一個(gè)假期就會(huì)使好習(xí)慣丟失殆盡。學(xué)校讓孩子們開展自我監(jiān)督評(píng)比�？矗�那些戴著紅袖章的孩子，穿梭在操場(chǎng)、樓道、校門口，正在認(rèn)真地履行自己的職責(zé)，他們就是學(xué)校的“行為習(xí)慣督查員”。

　　學(xué)校要引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、自理、自護(hù)、自強(qiáng)、自律，圍繞情商教育工程，依據(jù)學(xué)生的各年齡段特征，設(shè)置禮儀、誦讀、衛(wèi)生、寫字、環(huán)保等10個(gè)教育項(xiàng)目，使每個(gè)學(xué)生通過努力，看到自己的進(jìn)步，證明自己的成功，不斷為自己確立新的目標(biāo)。

　　——開展“手拉手”活動(dòng)，倡導(dǎo)學(xué)生向貧困地區(qū)孩子捐一本好書，和他們結(jié)成幫扶對(duì)子，兩校師生相互交流，共促友誼。同時(shí)，學(xué)校也在班級(jí)內(nèi)開展“手拉手”活動(dòng)，在班級(jí)中形成你幫我、我?guī)湍愕牧己梅諊��?br />
　　——用民族精神培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷。每年清明節(jié)，組織學(xué)生革命烈士陵園掃墓，對(duì)學(xué)生進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育；每周一堅(jiān)持升國旗唱國歌，在國旗下講話，對(duì)學(xué)生進(jìn)行尊敬師長、關(guān)愛同學(xué)的教育。

　　——組織學(xué)生參加社會(huì)公益活動(dòng)。定期組織學(xué)生前往敬老院開展尊老、敬老活動(dòng)。積極倡導(dǎo)市區(qū)學(xué)生參加全國文明城市創(chuàng)建活動(dòng)，用小手拉大手的方式，做宣傳、當(dāng)榜樣，傳播精神文明。

　　——開展挫折教育，培養(yǎng)積極的性格。小學(xué)生大都心理脆弱，承受能力差。學(xué)生遭遇到困難要學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)。同時(shí)又利用家長會(huì)單獨(dú)與家長交流。希望家長給予她更多的關(guān)心和溫暖。英國一些學(xué)校將孩子帶到荒島上留下橡皮艇、救生圈、繩子等離去，讓學(xué)生自行“死里逃生”。

　　日本學(xué)校經(jīng)常有目的地培養(yǎng)學(xué)生的耐挫能力，讓學(xué)生赤腳在布滿碎石瓦片的地上走，冬天穿單衣在雪地里鍛煉。良好的心理素質(zhì)和較強(qiáng)的抗挫能力是一個(gè)人成長的需要，更是將來成就一番事業(yè)的需要。學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件，使學(xué)生遇到學(xué)習(xí)或生活的難題時(shí)，獨(dú)立解決，排除困難，接受現(xiàn)實(shí)生活的挑戰(zhàn)。

　　總之，小學(xué)階段在抓智商的同時(shí)，一定要重視學(xué)生情商的培養(yǎng)，要貫穿到教育教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，促進(jìn)學(xué)生身心的全面發(fā)展。只有這樣，才能培養(yǎng)出迎接知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代挑戰(zhàn)的一代新人。

 

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