有效的課外閱讀對幫助學生鞏固課內(nèi)知識，提高閱讀、寫作、口語交際等，有著重要的作用。小學三年級的孩子現(xiàn)在已有了一定的識字量，為課外閱讀提供了條件。要提高三年級孩子的語文水平，得了解他們在課外閱讀方面的傾向，加以指導，使他們對讀書產(chǎn)生興趣，養(yǎng)成良好的課外閱讀習慣，從而獲取知識。

　　課程標準對三年級學生掌握課外閱讀的要求

　　《小學語文課程標準》指出三年級學生要養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏圖書資料，樂于與同學交流，課外閱讀總量不少于40萬字。由此可以看出，課外閱讀在小學三年級語文學習中占著重要的位置。

　　課外閱讀存在的問題

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　　1

　　對課外閱讀缺乏興趣

　　小學三年級的孩子由于識字量有限、閱讀目標不明確等原因，影響課外閱讀的興趣。

　　0

　　2

　　課外讀物內(nèi)容不夠豐富

　　課外閱讀品種單一，除了文學作品，報紙、雜志，科學性文本都是理想的讀物。

　　0

　　3

　　閱讀方法不當，沒有閱讀質(zhì)量

　　閱讀課外讀物時囫圇吞棗，只是泛泛的瀏覽一遍，沒有真正掌握閱讀方法，也沒有真正的學到知識。

　　課外閱讀的指導策略

　　激發(fā)課外閱讀的興趣

　　1

　　借助

　　故事

　　故事是孩子最喜愛的一種形式，是孩子認識世界的有效方式。課外閱讀就應從他們最感興趣的故事入手，從聽故事、讀故事、說故事開始，逐漸培養(yǎng)他們的閱讀興趣和閱讀能力。

　　2

　　借助

　　活動

　　在閱讀的過程中，如果順其自然、放任自流，收獲就會很小。因此開展與課外閱讀相關的親子活動就顯得很有必要，如“讀故事比賽”“讀書心得交流會”等小活動，能調(diào)動孩子的閱讀積極性，讓他們在不同層面享受閱讀的樂趣，還能拉近親子間的距離。

　　3

　　借助

　　名言

　　可以經(jīng)常向孩子講高爾基、魯迅等中外名家熱愛讀書，熱愛學習的故事，并把他們有關讀書的名言貼在家里。如“讀一本好書，就是和許多高尚的人談話――歌德”“書籍是人類進步的階梯――高爾基”等，在家中營造出濃濃地讀書氛圍。

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