6.誰(shuí)聽了都不會(huì)在意的聲音卻讓小帕斯卡著了迷，這又說明了什么？（善于觀察、善于動(dòng)腦）學(xué)生自由讀這一段，進(jìn)一步體會(huì)。再指名讀，加深體會(huì)。

　　7.他不但善于觀察、善于動(dòng)腦，還善于動(dòng)手實(shí)踐。（第4自然段）

　　8.同桌合作讀第4自然段，思考：他發(fā)現(xiàn)了什么？（指名回答）

　　9.他發(fā)現(xiàn)的是不是和現(xiàn)實(shí)生活中的一樣呢?我們可以拿出自己準(zhǔn)備的東西試驗(yàn)一下。（同桌合作，感受聲音的秘密。）

　　（教師拿出事先準(zhǔn)備好的軍鼓，敲打，鼓的錘子擊打停止后，鼓仍能發(fā)出聲音，但是如果用手捂住鼓，聲音就會(huì)馬上消失了。讓學(xué)生確實(shí)感受到聲音的傳送方式主要靠的是震動(dòng)，而不是打擊。讓學(xué)生多次試驗(yàn)，親身體驗(yàn)科學(xué)的奧秘。）

　　(這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，可以激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力。)

　　10.我們和小帕斯卡一起經(jīng)歷了動(dòng)手實(shí)踐，那么誰(shuí)來(lái)說一說聲音的秘密到底是什么？（指名回答）書中是怎樣說的？齊讀第5自然段。（聲音的傳送方式，主要靠的是震動(dòng)，而不是打擊。打擊停止了，只要震動(dòng)不停止，還能發(fā)出聲音來(lái)。）

　　11.知識(shí)遷移：回憶一下，生活中還有什么現(xiàn)象也能說明聲音的秘密？同桌交流，指名回答。

　　(學(xué)生通過列舉生活中的實(shí)際例子，進(jìn)一步感悟聲音的秘密，同時(shí)也加強(qiáng)了語(yǔ)文與生活的聯(lián)系。)

　　12.我們跟隨小帕斯卡一起探索了聲音的秘密,感受到了科學(xué)的神奇。那么帕斯卡為什么能發(fā)現(xiàn)聲音的秘密呢？自由讀3—5自然段，小組內(nèi)交流。

　　(學(xué)生通過合作探究，深刻領(lǐng)悟到帕斯卡從小就具有良好的品質(zhì)和習(xí)慣。)

　　13.指名匯報(bào)。（因?yàn)樗�善于觀察，愛動(dòng)腦筋，并勇于實(shí)踐。）

　　四、總結(jié)升華，內(nèi)化情感

　　帕斯卡從小就有注意觀察、勤于動(dòng)腦、勤于動(dòng)手的習(xí)慣。正是因?yàn)樗�有這些優(yōu)秀的品質(zhì)，所以在他11歲那年，就發(fā)現(xiàn)了聲學(xué)的震動(dòng)原理，從此開始了他一生偉大的科學(xué)探索。此時(shí)此刻，你想對(duì)小帕斯卡說些什么？指名說一說。

　　(這一環(huán)節(jié)使學(xué)生加深了對(duì)帕斯卡的認(rèn)識(shí)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)他的優(yōu)秀品質(zhì)的情感。)

　　五、拓展思維，回歸生活

　　學(xué)完這篇課文，你有何感想？在今后的學(xué)習(xí)生活中，你打算怎么做？

　　第2課時(shí)

　　一、感情朗讀，加深理解

　　1指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

　　2說一說聲音的秘密是什么，加深對(duì)課文的理解。

　　二、語(yǔ)言積累

　　自選好詞記入書后自選詞語(yǔ)購(gòu)物車中。

　　三、識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫

　　1“字謎法”識(shí)記。鼓勵(lì)學(xué)生自己開動(dòng)腦筋給本課生字編謎語(yǔ)。

　　2引導(dǎo)學(xué)生用熟字作比較說字形或部件，如：帕（巾＋白）等。

　　3學(xué)習(xí)牛字旁，指導(dǎo)寫“物”字。

　　4重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“物、震”等生字。

　　四、拓展閱讀，課外延伸

　　1學(xué)生閱讀《小學(xué)語(yǔ)文閱讀資源(注音版)》中《人體內(nèi)的修理工》一文。

　　2交流自己收集到的科學(xué)家小故事。

　　五、作業(yè)

　　結(jié)合自己所讀的文章，寫幾句感受。

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