2.交流識字方法：在這些字里，哪個字你有好辦法很快地把它記住？我們共同交流一下。（指名交流識字方法）

　　3.（同學們的識字方法真是越來越熟練，希望同學們在課內外多多積累識字方法，自主識字的能力就會不斷的提高。誰愿意認字并組詞，老師可要評出認字小能手。）指名打亂順序認字并組詞。

　　過渡：接下來，我們一起寫幾個字，看誰能把字寫得最漂亮，我們要評出寫字小能手。

　　四、寫字。

　　1.“經”字，什么偏旁？什么結構？描紅生字。（教師范寫后，學生書空，在虛宮格里寫字。）

　　2.“叮”：什么偏旁？什么結構？口和橫都在上一線往上一點。豎勾在又一線上，收筆在下二線。（教師范寫后，學生在虛宮格里寫字。）

　　3.“咚”： 什么結構？右側偏旁起筆在上二線上。（教師范寫后，學生在虛宮格里寫字。）

　　過渡語：老師已經看到了同學們的字寫得很漂亮。剛才我們已經讀了課文，還認識了14個字，又寫了3個字，現在我們再讀讀課文，看看同學們能不能比剛才讀得更好。老師可要評出朗讀小能手哦！

　　五、再讀課文，有感情朗讀。

　　1. 請同學們自讀課文的第一自然段。讀完后你知道什么？誰愿意 再讀一下第一自然段？（你讀得非常好！） 過渡語：雨落在不同的地方會發出什么樣的聲音呢？。

　　2. 讀第二至十三自然段

　　（1）請同學們自讀第二至十三自然段。（同學們讀得很好）誰愿意告訴老師，第二自然段告訴我們什么？（第二自然段告訴我們雨落在不同的地方發出的聲音不同。）

　　（2）畫出描寫春雨聲音的象聲詞，這些聲音是怎樣發出來的？

　　（3）不同的聲音會給你帶來不同的感受。這些聲音帶給你怎樣的感受呢？（學生在讀中發現、感悟文章的感情，并通過朗讀表達出來。）請聽老師帶著感情朗讀課文，看看老師讀得怎們樣？

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