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來源：幼教網(wǎng) 2018-01-09 13:55:06
幼教網(wǎng)整理了2018西師大版二年級語文上冊《飲一杯月光》教案設計，希望對教師教學有所幫助，僅供參考。
教材分析：
《飲一杯月光》是九年義務教育課程標準實驗教科書小學語文第三冊第十三課，這是一首富有生活氣息、想象新奇的兒童詩。全詩共三個小節(jié)，描繪了一家人在夏天寧靜的月夜納涼飲酒的生活場面，表達了對以月光為代表的美好事物的贊嘆，抒發(fā)了作者對自然、對生活的熱愛之情。
學情分析：
低年級學生思維活躍，好奇心強，因此，在教學中需要花樣翻新、形式活潑，以激發(fā)他們的學習興趣，促進學生自主學習。
教學目標：
知識與能力：1．認識12個生字，會寫8個生字，感受漢字的形體美。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
過程與方法：通過跨學科的探究式學習，培養(yǎng)學生的自學能力。朗讀、背誦增強學生的語感。感受閱讀的樂趣。
情感態(tài)度價值觀：想象月光之美，產(chǎn)生對自然和生活的熱愛之情。懂得只要用心去關注和感受身邊的美好事物，就會永遠快樂幸福。
（根據(jù)教材特點，學生的年齡特征和《新課程標準》中指出的“讓學生主動的進行探究性學習，在實踐中學習運用語文，發(fā)展語文，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界的要求”，我確定了教學目標。）
教學重點：認識12個生字，正確、工整地書寫8個生字。
教學難點：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教具準備：課件。
學具準備：水彩筆、畫紙。
教學時間：兩課時。
第一課時：借助拼音，學習課文。
第二課時：聯(lián)系課文，學習生字。
（讓學生通過課文的學習，在語言環(huán)境中理解生字，在理解的基礎上學習生字。）
教學過程：
《飲一杯月光》“是詩人強烈情感的自然流露”（華茲華斯）。抒發(fā)了作者對自然、對生活的熱愛之情。在本課第一課時的教學過程中，我設計了：用心靈傾聽——激發(fā)情感；用心靈感受——體悟情感；用心靈傾訴——表達情感三個版塊。
教師活動
學生活動
設計理念
第一版塊 用心靈傾聽——激發(fā)情感
通過自我介紹與學生建立一種平等的交往關系和對話關系,營造和諧親密的課堂氣氛.
心理學家拉扎勒斯說：“興趣比智力更能促進學生的勤奮學習。”在教學中，利用學生熟悉的生活場景，從學生的生活經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設情境調(diào)動學生的學習興趣。可以使學生愛學、樂學，收到事半功倍的效。
1．自我介紹入手，拉近師生關系。
（“小朋友們，大家好！老師先自我介紹一下，我的名字叫秦月。大家都叫我月兒！說我是晴空中的明月”）
2．生活場景激趣，引發(fā)學生好奇。
（電話鈴響，師接電話“喂，你好，我是月兒老師，請問你是誰呀？”“哦——，你是天上的月兒姐姐呀！”“你想到我們教室來做客呀”
1．用心靈傾聽。
2．聽、看、思。
教師活動
學生活動
設計理念
“好的，好的！我相信全體小朋友都會用熱烈的掌聲歡迎你。”
3．課件創(chuàng)設情境，板書揭示課題。
課件展示月兒姐姐一畫面。
a.月兒姐姐說：“小朋友們好！今天我給大家?guī)硪环荻Y物，你們想知道是什么嗎？”
b.月兒姐姐又說：“別急，別急！今天，我呀！給大家?guī)砹嗽鹿猓埓蠹绎嬕槐鹿狻?rdquo;
c.教師板書課題《飲一杯月光》。
提示：“飲”的音（前鼻韻，三聲）；理解“飲”的義（做喝的動作）。
提問:收到這份奇特的禮物，同學們有什么疑問嗎？
a.學生聽，好奇詢問。
b.質(zhì)疑（ “月光”能飲嗎？怎樣才能飲月光？）
c.根據(jù)課題繼續(xù)質(zhì)疑。
古人說：“學起于思，思源于疑。”課堂教學中運用恰當?shù)氖侄危龑W生質(zhì)疑，能激發(fā)學生濃厚的思考興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。
第二版塊 用心靈感受——體悟情感
一、初讀課文，整體感知。
1．給出自學提示，引導學生自讀課文。
1．自讀課文。
教師活動
學生活動
設計理念
（師：飲月光的秘訣呀！全在課文里寫著呢！請小朋友們借助拼音，自由地讀讀課文。）
自讀提示：
a.一邊讀一邊圈出月兒姐姐作上紅色標記的密碼生字，把圈出的生字多讀幾遍；
b.標出小節(jié)序號，把喜歡的小節(jié)多讀兩遍；
2．檢查自讀情況:
a.能否認識生字。
b.能否讀準讀通課文。
3．教師以給畫面配詩的方式范讀課文。
二、小組合作，探究學習。
1．給出自學提示：“讀一讀”（小組合作互讀自學的小節(jié)）；“議一議”（小組討論不理解的地方）；
a. 認讀生字。
b.以多種方式試讀（如：開火車、小節(jié)讀…），展示不同的讀法。
3．認真傾聽，感受情境美、語言美。
1．聽、記。
“小組合作學習”的方式能使每個學生都主動參與，自行探求知識，做發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)新者，能夠激活學生學習興趣，充分激發(fā)學生的主動意識、團結合作、勇于創(chuàng)新的精神
將語文和美術結合，通過跨學科
教師活動
學生活動
設計理念
“想一想”（詩中所描繪的畫面）；“畫一畫”（合作完成想象畫）。
2．讓喜歡相同小節(jié)的學生，按自己的意愿組成小組，合作學習。
3．巡視指導，對學習的效果及時反饋檢查。
三、共享共創(chuàng)，解決疑難。
抽生匯報（根據(jù)學生的回答，確定引導的順序。）
A．第一節(jié)：感受自然之美。
a.讓喜歡本節(jié)的同學齊讀本節(jié)（師出板書：月亮）
b.讓學生把自學過程中畫的夏夜風景貼在板書上，作為板書的一部分。
c.讓學生提出不懂的地方，讓
2．分組。
3．小組合作學習。
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