3、指導學生用簡單的幾句話來概括課文內容。

　　三、細讀課文，深入了解。

　　師：那時候在私塾上課，先生從來都是讓學生讀、背課文，至于書里的意思，從來是不說的。可孫中山想，這樣糊里糊涂的背，有什么用呢？于是，他就向他的老師提出了一個問題，這是一個什么問題呢？

　　1、出示句子：于是，他壯著膽子站起來，問：“先生，您剛才讓我們背的這段肯問是什么意思？請您為我們講講吧！”

　　（1）教師引讀第3小節。

　　（2）理解“壯著膽子”的意思，體會孫中山此時緊張的心情。（初步感受孫中山明知可能會挨老師的打，但仍然勇敢地向老師提出問題的可貴精神。）

　　2、當他提出自己的問題后，老師和同學又是怎樣的呢？再讀課文4-8節。

　　3、學生讀后交流，教師隨機板書。

　　（1）板書：

　　同學們：嚇呆了、鴉雀無聲

　　老師：拿著戒尺、厲聲

　　收起戒尺、擺擺手、讓孫中山坐下

　　講得很詳細

　　師：老師為什么沒有打孫中山？（因為孫中山一字不漏地把課文背了出來。體會孫中山是一個認真學習的好學生，因此，老師沒有用戒尺打他。）

　　（2）隨機指導：

　　鴉雀無聲：結合課文內容說說“鴉雀無聲”的含義。

　　厲聲：區分“厲”和“歷”

　　一字不漏：教師在田字格里范寫“漏”字，生書空，再在田字格里描寫一個。

　　戒尺：查字典理解。

　　4、朗讀課文4-8節。

　　師：既然孫中也怕挨打，那為什么還要向老師提問的呢？

　　5、學生交流后出示句子：學問學問，不懂就要問。為了弄清道理，就是挨打也值得。

　　（1）齊讀句子。

　　（2）男女生輪讀句子。

　　6、 明白道理：不懂就問是人的美德，更是學習的良好習慣。

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