2、開展交叉培訓，制定交叉聽課制度。每學期我們都舉辦4"5次專題性的藝術技能學習和講座，由園內藝術教師或外聘專家授課。內容有：奧爾夫音樂原理講座、如何指導幼兒學習樂器等等。每月開展一次音樂教學觀摩活動，并組織評課活動，反饋教學效果，提高教師的實際教學能力。通過交叉培訓，大大提高了教師的音樂教學能力，取得了很好的效果。

　　3、鼓勵教師進修提高。幼兒園除經常進行一些教學業務活動外，還多次邀請幼教專家來園講座、上示范課；并組織教師去杭州、嘉興、嵊州、本地區的姐妹幼兒園參觀、聽課；同時鼓勵教師業務進修，在時間、經費上大力支持，創造條件讓她們深造。幼兒園開設鋼琴、古箏、爵士鼓、小軍鼓等藝術學習小組，每周活動一次，鼓勵每位教師參加1—2個學習小組，期末進行藝術學習小組成果展示等，通過多種途徑，爭取掌握更多、更新的專業知識。我們要求青年教師做到“精一會二懂三”，即在藝術教育的技能與教法上做到精通一門，學會二門，懂得三門。我們采用“請進來”的形式，請專業音樂教師定期對幼兒園的青年教師組織專門的器樂演奏培訓，并對青年教師的器樂教學進行指導和把關，從而促進青年教師的不斷提高。

　　4、加大科研力度，營造科研氛圍。“科研體現幼兒園的水平”，全體教師從觀念上、思想上深刻認識到教育科研的重要性和必要性，提出“會搞科研的教師才是好教師”的要求營造科研氛圍，建立科研領導小組，教師人人承擔科研課題，人人參與課題研究，加強科研管理的規范性，擴大科研的參與面。幼兒園規定每位教師每學期至少撰寫一篇音樂論文、一篇個案分析，每二周撰寫一篇保教筆記，并組織交流、評比。大大提高了我園教師的科研能力。

　　5、實行集體備課制度。由音樂教研組長負責，全員共同選擇教育內容，制定目標、方案，并進行集體反饋。

　　（四）注重環境的教育功能

　　1、視覺環境。以用各種美術手法美化三維空間為主要形式，給幼兒以視覺的美的熏陶，讓孩子們參與環境的設計創設，為孩子美的感受與表現，創造了有利的條件。

　　2、聽覺環境。在一日活動各環節中播放不同性質的中外名曲供幼兒欣賞，讓孩子們生活在音樂的氛圍中，從中提高音樂鑒賞能力，愉悅幼兒身心。

　　3、操作環境。班級的活動區為幼兒提供操作的條件，化妝臺、服裝柜、歡樂舞臺等等，為幼兒提供了表現自己興趣及才能的條件與機會。

　　（五）開展形式豐富多樣的家長工作，提高家長音樂教育指導能力

　　1、向家長開放音樂教學活動。每學期向家長開放半日活動只幼兒園的常規家長工作，向家長開放音樂教學活動是老師有所選擇，有目的的。一方面讓家長了解孩子的發展水平和在集體中的表現；另一方面也讓家長了解整個音樂活動的全過程，了解老師在活動中采取的教學方法和措施。

　　2、家長辨析會或經驗交流會。年輕的父母普遍缺乏教育經驗，缺乏指導的能力。因此，讓家長們坐在一起談談各自教育的心得和方法，提供家長寬松的暢所欲言的環境與機會，家長們可就熱點問題進行討論，教師平等地參與，適時地總結，促使家長不斷反思、改進。

　　3、開展有關家庭音樂教育方面的調查研究。在研究過程中，為了及時、準確地了解有關家庭音樂教育的現狀和價值在直指導過程中面臨的一些具體問題，我們多次召集并組織家長一同懇談，開展實事求是的調查和研究工作。

　　通過一年的實踐研究，幼兒不但在藝術領域的感受、表現、創造等能力有了長足的進步，而且通過音樂教育也大大促進了孩子們個性、情感、社會性、自信心和責任感等非智力因素的發展，實驗前后差異極顯著，實驗班的幼兒性格開朗、活潑大方、興趣廣泛、思維敏捷、求知欲強，敢于并善于與人交往，這些已成為全園教師和無數參觀者的共識。在幼兒園藝術周活動中，幼兒的這些能力得到了充分地驗證。

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