幼教網(wǎng)整理了關(guān)于幼兒環(huán)境創(chuàng)設(shè)論文《泉港實(shí)驗(yàn)幼兒園創(chuàng)省優(yōu)課程化環(huán)境創(chuàng)設(shè)換新顏》，希望對(duì)幼兒學(xué)習(xí)有所幫助，僅供參考。

　　1)文章題目:泉港實(shí)驗(yàn)幼兒園創(chuàng)省優(yōu)課程化環(huán)境創(chuàng)設(shè)換新顏2)作者姓名:莊瓊霞單位：福建省泉州市泉港區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園

　　職務(wù)：小教一級(jí)

　　通信地址：福建省泉州市泉港區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園中五班

　　郵政編碼：362801

　　電話(huà)：059587067567

　　e-mail地址：1196723190@qq.com

　　(3)個(gè)人簡(jiǎn)歷:莊瓊霞畢業(yè)于泉州市幼兒師范學(xué)校從教十一年一直從事一線(xiàn)的教學(xué)工作

　　(4)正文：泉港實(shí)驗(yàn)幼兒園創(chuàng)省優(yōu)課程化環(huán)境創(chuàng)設(shè)換新顏

　　摘要：

　　“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。”“幼兒園的空間設(shè)施、活動(dòng)材料和常規(guī)要求等應(yīng)有利于引發(fā)支持幼兒與周?chē)�環(huán)境之間積極的相互作用。”新《綱要》強(qiáng)調(diào)給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)豐富多彩、多層次，具有選擇性和自由度的，讓每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)接觸到的環(huán)境，使孩子通過(guò)自己的方式在與環(huán)境主動(dòng)積極地相互作用中獲得發(fā)展，將環(huán)境的教育價(jià)值擺在了整個(gè)教育的重要位置。

　　關(guān)鍵詞：

　　泉港區(qū)幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)發(fā)展利用

　　“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。”“幼兒園的空間設(shè)施、活動(dòng)材料和常規(guī)要求等應(yīng)有利于引發(fā)支持幼兒與周?chē)�環(huán)境之間積極的相互作用。”新《綱要》強(qiáng)調(diào)給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)豐富多彩、多層次，具有選擇性和自由度的，讓每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)接觸到的環(huán)境，使孩子通過(guò)自己的方式在與環(huán)境主動(dòng)積極地相互作用中獲得發(fā)展，將環(huán)境的教育價(jià)值擺在了整個(gè)教育的重要位置。在創(chuàng)設(shè)福建省標(biāo)準(zhǔn)幼兒園的過(guò)程中，我們認(rèn)真分析幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的不足及現(xiàn)狀，但從現(xiàn)狀看卻存在許多要解決的問(wèn)題：環(huán)境創(chuàng)設(shè)內(nèi)容上追求精致美觀，缺乏教育性;布置的形式上單調(diào)，缺乏多樣化;布置方法上，主要以教師的設(shè)想、愿望出發(fā)，沒(méi)有考慮到幼兒的興趣，需要和現(xiàn)有發(fā)展水平，失去了影響和促進(jìn)幼兒發(fā)展的教育價(jià)值。因此，我們齊心協(xié)力，認(rèn)真整改，讓幼兒用環(huán)境記錄、描述自己一日生活，使環(huán)境成為“會(huì)說(shuō)話(huà)”的環(huán)境，成為幼兒展示自己的舞臺(tái)，從而發(fā)揮其教育作用，體現(xiàn)環(huán)境的價(jià)值。

　　變化一：從注重環(huán)境的裝飾性轉(zhuǎn)變?yōu)閺?qiáng)調(diào)環(huán)境與幼兒之間的互動(dòng)

　　根據(jù)幼兒園的特色教育創(chuàng)設(shè)整體環(huán)境，無(wú)論是公共區(qū)域的功能界定，還是班級(jí)環(huán)境，從地面到墻面到頂部，幼兒園開(kāi)始注重通過(guò)環(huán)境有意識(shí)地創(chuàng)建幼兒園自己的文化，并突出環(huán)境對(duì)幼兒潛移默化的影響和幼兒參與、互動(dòng)的程度。這種互動(dòng)體現(xiàn)在：

　　環(huán)境隨時(shí)展示近期教育目標(biāo)和內(nèi)容，體現(xiàn)了環(huán)境的課程意識(shí)。各個(gè)班級(jí)結(jié)合幼兒培養(yǎng)目標(biāo)將常規(guī)、習(xí)慣要求圖示化，貼在幼兒的各個(gè)生活、活動(dòng)區(qū)域，并圍繞各年齡班主要教育內(nèi)容創(chuàng)設(shè)大幅的走廊壁畫(huà)，即注重色彩之間的搭配與過(guò)度，又考慮了各種裝飾物和材質(zhì)的選擇，充分體現(xiàn)了孩子的特點(diǎn)和喜好。大班各班級(jí)隨著主題活動(dòng)的開(kāi)展展示幼兒學(xué)習(xí)的脈絡(luò)與痕跡。做到環(huán)境與教育目標(biāo)、課程的有機(jī)融合。

　　互動(dòng)還體現(xiàn)在辦園宗旨和辦園特色上。如，幼兒園根據(jù)環(huán)保特色教育利用一樓環(huán)保屋展示家長(zhǎng)與幼兒利用瓜子皮、碎紙屑、棉織品、蛋殼等廢舊材料合作完成的各種作品，體現(xiàn)了幼兒園的環(huán)保特色。此外，幼兒園在一樓大廳創(chuàng)設(shè)了環(huán)保展廳，展示了家長(zhǎng)與幼兒制作的各種環(huán)保作品，作品新穎漂亮，美觀大方。幼兒園在整體環(huán)境上通過(guò)孩子的不同作品突出藝術(shù)教育特色，在藝術(shù)的表現(xiàn)形式上也突現(xiàn)出了更加多元化和賦予創(chuàng)造性。

　　環(huán)境不再是教師自己的事情，而是成為孩子學(xué)習(xí)交流的內(nèi)容，越來(lái)越多的班級(jí)開(kāi)始注重幼兒的參與，讓幼兒成為環(huán)境的真正主人。

　　變化二：從資源利用的單一轉(zhuǎn)變?yōu)橘Y源利用的生活化、多元化

　　幼兒園根據(jù)教育內(nèi)容和幼兒發(fā)展需求，教師、幼兒和家長(zhǎng)一同收集、整理來(lái)自生活中的各種廢舊物品，不斷豐富幼兒活動(dòng)材料。如，幼兒園各個(gè)班級(jí)利用春、夏、秋、冬四季中農(nóng)村當(dāng)?shù)仉S處可見(jiàn)、隨手可得的材料以及在海邊的優(yōu)勢(shì)，收集種子、貝殼、麥桿等，這些都成為幼兒喜愛(ài)的操作材料。各個(gè)班級(jí)不僅收集廢舊材料，還賦予每種材料一定的教育目標(biāo)，如紙棍、吸管、紙盒、瓶子等成為環(huán)境的裝飾材料、成為區(qū)域的隔斷材料、成為幼兒操作的原材料、成為教師制作成品、半成品玩教具的原材料，做到物盡其用。幼兒園利用空余房間作為教師自制玩教具的工作室和展覽交流室，不僅有各種廢舊材料和操作工具，還有教師制作的玩教具實(shí)物和玩法介紹，既可供教師之間交流還可隨時(shí)借用共享。幼兒園還鼓勵(lì)教師利用廢舊材料自制各種教玩具，并注重收集和整理，陳列和展示在專(zhuān)門(mén)的教具室。

　　生活中的原材料簡(jiǎn)單、樸素、自然，只要有心，這些都可以成為孩子手中可操作、可創(chuàng)造的好材料。

　　變化三：從狹小有限的活動(dòng)空間轉(zhuǎn)變?yōu)榭臻g的充分、有效地利用;

　　這種空間利用的轉(zhuǎn)變更多的是考慮到為幼兒活動(dòng)服務(wù)。幼兒園因班級(jí)空間有限，便充分利用走廊，設(shè)置幼兒公共活動(dòng)區(qū)域;幼兒園利用二樓建立了大型社會(huì)角色體驗(yàn)區(qū)。

　　應(yīng)該說(shuō)，幼兒園空間的教育功能性和幼兒的利用率越來(lái)越高，為孩子盡可能地創(chuàng)設(shè)更多的活動(dòng)空間。

　　變化四：促進(jìn)幼兒與墻面環(huán)境的相互作用，實(shí)現(xiàn)環(huán)境的教育價(jià)值

　　1.利用墻飾引發(fā)幼兒探索和學(xué)習(xí)

　　幼兒的學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)獲得經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程，而幼兒有意義的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)往往是在一定的環(huán)境中獲得的。在開(kāi)展“各種各樣的鐘”主題時(shí)，我們?cè)诨顒?dòng)室布置了一個(gè)“時(shí)鐘展”，展出的這些鐘有長(zhǎng)方形的，有圓形的，有動(dòng)物形象的，有人物形象的，有卡通的，有立體的……種類(lèi)繁多、品種齊全。孩子們常常圍著這些鐘談?wù)摬恍荨Ｋ麄儾粌H認(rèn)識(shí)了鐘面上的十二個(gè)數(shù)字，也認(rèn)識(shí)了時(shí)針、分針和秒針。漸漸的，孩子還萌發(fā)出想自己設(shè)計(jì)鐘的欲望。于是孩子們拿起了畫(huà)筆，他們大膽地發(fā)揮著自己的創(chuàng)造想象，汽車(chē)時(shí)鐘、水果時(shí)鐘、筆形時(shí)鐘等，當(dāng)幼兒設(shè)計(jì)的時(shí)鐘畫(huà)被一張張布置在主題墻上時(shí)，我們的主題內(nèi)容越來(lái)越豐富，也更好的體現(xiàn)了幼兒的探索學(xué)習(xí)過(guò)程。
 

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