兒的生成熱點，挖掘出教育價值，用語言和材料去啟發和引導，鼓勵幼兒繼續完成活動。比如：當幼兒熱衷于玩具賽車，對賽車的構造、速度展開爭論時，老師及時捕捉了這一信息，給予了幼兒積極的支持，根據幼兒疑惑的問題，形成了主題“車”，和幼兒一起建構了相關的活動，在看看、想想、問問、做做、中體驗了探索的樂趣，通過這個探索過程，孩子的探索火花得到了呵護，為以后的成長起到了促進的作用。

　　★ 重視幼兒的自主精神，給予他們自由的空間

　　>>  孩子們有共性也有個性，正如世上沒有兩片完全相同的樹葉。科技教育如何在共性中體現個性呢？我們在科技環境中為孩子們創設了一片自由的天空，讓他們可以憑自己的興趣自由、自主地玩與學。除了為幼兒創設更多的操作材料外，還涉及到一個心理環境。許多孩子在正規的活動活動中往往比較緊張，比較拘束，有可能限制他們水平的正常發揮。但是在非正規、偶發性的活動中孩子們會比較自然，所以我園的老師十分重視多與幼兒溝通，多鼓勵幼兒質疑，并對敢于提問、敢于挑戰的孩子給予肯定，讓他們在科學活動中大膽放開手腳。孩子們想要得到的東西很多很多，作為老師該如何來滿足孩子呢？只有放下教育的架子，真正投入地和孩子玩，才會清楚了解你的孩子需要什么，老師該給他們什么。

　　★ 重視幼兒的合作精神，善于尋找有效方法

　　“授人以魚”不如“授人以漁”，這是現代教學觀中的新重點。在大力提倡素質教育的今天，重能力大于重知識，，重接受大于重灌輸，這些觀念也正逐步被老師運用在科技教育中。幼兒園的孩子由于年齡的限制，就會在探索中苦于沒有好的辦法，面臨困難挫折就會打退堂鼓，所以在指導幼兒進行科學活動時就鼓勵幼兒尋找簡捷實用的方法，當然這些通過比較，選擇最簡單、最行之有效的方法過程靠個體是難以達成的，其中同伴間的合作行為起了極大的作用。值得一提的是我們的出發點不是要解決這個問題，而是要讓幼兒懂得方法是眾多的，但要懂得篩選，選擇最便捷的。這個觀點也是與我園的科技教育目標相輔相成的。

　　（４） 策略四：拓展教育資源，建構三位一體的新科技教育體系

　　★ 拓展原因：兒童的發展收到來自于學前教育機構、家庭、社會多方面的綜合影響，開展多元分組活動和開放性一日活動是實施“科學啟蒙”教育的兩大基本途徑，是開放性保教工作的有力保證，開放性的保教工作是建構開放式學前教育體系的核心，幼兒園必須來得家庭教育，社會教育三位一體的互相合作配合，探索與家長共同教育，共同   <<  辦園的方法途徑。

　　★拓展內容：在這背景之下我園的科技教育正逐步擺脫單一的學校教育模式，嘗試從幼兒園走入家庭，對家長進行科技教育理念與實踐的指導，在提高家長自身科技素養與指導幼兒科技活動的能力同時提高教師指導家長的能力，逐步使幼兒園、家庭的教育優勢互補，形成教育合力，促進幼兒發展。

　　★具體措施：

　　1） 在利用好幼兒園現有教育資源的基礎上挖掘出幼兒園內隱性的教育資源，還要深入挖掘松江地區科技教育的內容，特別是挖掘幼兒身邊的科學技術。

　　2） 深入開展“開放性一日活動”我們帶領幼兒走出幼兒園，走向社會，參與實踐，讓大社會、大自然成為活教材，注重幼兒的社會效益，努力建構開放式的學前教育開放模式。

　　3） 引進教育人才，共同參與我園的科技教育，進一步拓展科技教育資源。

　　4） 通過全園、年齡班的大活動，開展豐富多彩的傳統文化（傳統節日、節氣）和民俗習慣（風俗習慣）建構多元的先進文化教育活動。

　　三、科技教育實踐成果

　　1、 提高了幼兒科技素質，促進幼兒全面發展。

　　A、 幼兒對生活中的科技充滿了好奇心和探究熱情，并有初步的科學 精神和態度。

　　B、在探索實踐中獲得了探究解決問題的多種方法。

　　C、獲得了有關周圍事物及其關系的經驗，并有使用的意愿。

　　我園的孩子在老師有目的，有計劃的指導下，已逐漸顯示出敢于嘗試，不怕失敗的勁頭。老師鼓勵性的語言使幼兒樹立了較強的自信心，激發了主動參與科學活動的欲望，更使幼兒在探索中表現出了自信、嘗試、發現、求異、合作、創造的能力。走進幼兒的活動天地，你會常常聽見小朋友在說：“我覺得不是這樣的，我不同意他的意見。”，“我看到的怎么和你看到的不一樣呢？”，“不對，我認為……”，“我想到了更好的方法。”怪不得由我園畢業的孩子到小學后，他們的自我意識，獨立判斷、敢于求異的能力突現更快，常聽老師、家長在說“榮樂的孩子就是不一樣！”

　　2、 提高教師的科技素質，促進教師從操作型向學習型、研究型轉變。

　　圍繞著我園的科技教育目標，我園十分重視對老師科技素質的培養，因為孩子的發展是以老師的發展為前提的。這對老師素質的要求更高了，如果老師自己都搞不清什么是科技素質，怎么去引導幼兒進行科技素質教育呢？幾年來我園通過各種手段和措施提高了教師的素質，理論學習，參觀考察，專家指導等從側面多角度提高了教師的理論水平，同時提高了教師自身的科技素質。老師們為了提高自己的科技活動指導能力，開始重視反思性的研究，有三篇科技活動方案在市內獲獎，今年又有7個科技活動方案參加全國性的評比活動， 同年11月我園還有5份有關科技教育的課題即將參加上海市學前教育科研成果推廣會，并進行答辯活動。所以，在科技教育的實踐研究中，老師正在逐漸成長。

　　3、 研教并行促進了幼兒園整體發展。

　　幼兒園的科技教育發展是與教研、科研息息相關的。教研、科研促進保教質量，保教質量促進幼兒發展，幼兒發展促進幼兒園發展。

　　我園科技教育藍圖：研究出適合本地區、本園幼兒使用的科學教育目標體系、 評價體系，形成園本課程，促進我園獨特辦園風格的形成。

　　近年來園領導對我園科技教育的開展提供了極大的便利，為我們老師的科技能力的發揮提供了更廣闊的操作平臺，才使得孩子、老師、家長、幼兒園共同發展。

 

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