這三種顏色叫三原色，他們相互拉手能變出許許多多的顏色。

　　（評析：通過觀察這四種圖片的顏色、布局的不同，加上老師的提問總結讓幼兒感受到了各種不同的美。但教師抓地點太多了一些，導致孩子們到后來無法集中注意力到老師身上了，如果只抓豐富的美和簡單的美可能效果會更好一些。）

　　⒋幼兒添畫多彩的雨傘

　　（⒈）你們想不想讓你的雨天也變美呢？

　　（⒉）教師示范（出示已畫好的雨天背景圖）用棉球在顏料里蘸一蘸，找一個合適的位置，輕輕地按下去，手腕轉一圈，棉球不要動。

　　請幼兒演示如何引出“擋住”的樣子。

　　（⒊）幼兒操作。師：請你們聽著音樂來印，音樂停了你們就要回來坐好。

　　⒌展示作品并講評

　　（⒈）你最喜歡哪一幅？為什么？

　　幼兒A：顏色多的

　　幼兒B：雨傘大的這個。

　　師：這是誰畫的？你來說說看你畫的是在什么地方？

　　幼兒C：在花園里。

　　師：小藍和小紫在干什么呀？

　　幼兒C：他們在說話。師：他們在說什么呢？

　　（評析：在這里可以再點一下布局色彩的美感，可以問問幼兒你為什么要這么畫，讓孩子對布局不同所產生的美感有更深的印象）

　　⒍欣賞已添畫過的作品

　　（⒈）哥哥姐姐請來了記號筆幫忙，他們添畫上了什么？師：是傘的骨架。

　　（⒉）回去以后請你們也來為你們的畫進行添畫好嗎？

　　二、活動評價

　　⒈通過對繪本中雨天的四幅圖片的觀察，讓幼兒感受到了不同的色彩不同的布局所產生的各種不同的美感。

　　⒉活動中幼兒能夠仔細觀察、大膽講述，完全投入到活動中去，根據老師的指令和要求完成操作環節。看到孩子們的畫之后，發現他們布局各不相同，已經將繪本中發現的布局轉化成自己的了。但一些孩子還是不能做到舉手發言，老師多次提醒還是會出現這樣的情況。

　　⒊活動中教師將幼兒作為了活動的主導，自己探索，自己觀察，給孩子足夠的時間與空間讓他們大膽地表達，老師就是將孩子們的探索和觀察后的發現進行了總結，是孩子們自己在發現，而不是老師直接交給幼兒的，真正使孩子的學習變成了自主地進行。

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