以教研促教學，規范保教常規工作。

　　（1）明確教研制度，一年來逐步建立了《教研管理制度》、《教研組長崗位職責》、《教師教研制度》、《教研獎勵制度》等基本教研制度，規范園本教研工作。

　　（2）雙層教研合體，規范保教常規工作，實施三個引領策略。

　　雙層教研合體，即行政管理教研與班級常規教研形成合力，共同研究班級常規管理問題。以行動研究策略逐步推進并規范日常保教工作。

　　①學習引領。借鑒《石園北區幼兒園養成教育細則》，組織全體教師，以案例分析方式，逐項解讀《石北幼養成教育細則》的具體內容；以班組形式組織教師一起深入探討幼兒常規管理工作，培養幼兒良好的常規習慣，順利開展教學工作。

　　②實踐引領。園長和業務園長每周深入班級，對教師組織的幼兒半日活動進行跟蹤指導，針對發現問題，交流溝通；然后與班組長教師分別反饋交流達成共識。初步形成《順和花園幼兒園養成教育細則》。為使《養成教育細則》更具指導性、可操作性，組織全體教師反復研討，聽取大家的意見和建議，進行部分微調，教師在教學中再實踐檢驗。

　�、郯嘟M研究引領。以班級為單位，從一日活動存在的問題入手，借助同伴互助與專業引領多種模式，對《順和花園幼兒園養成教育細則》進行研究，反思、實踐，驗證，逐步解決班級常規工作問題，促進班級常規工作規范化。

　�。�3）開展評優課活動

　　在抓好常規工作的同時，按照保教計劃指導教師選擇適宜的課程設計組織幼兒半日活動。每學期開展教育活動評優、骨干教師示范課等活動，提高教育活動效果。

　　二、以環境文化引領幼兒主動學習與發展。

　　一層樓道創設世界風情，長廊中設有：世界地圖、各國國旗、世界著名建筑模型、米羅畫作、歐式家具等融入多元文化，為孩子們了解世界打開窗口，讓孩子們從小具有世界的眼光，在環境中充分感受異域文化的魅力。

　　二層“中國風”文化：樓道中創設以灰墻、黑瓦、弓形門、風箏、燈籠為主體的環境，讓孩子們在童年的記憶中留下中國的元素，讓孩子們在生活中記住自己是中國人。師幼坐在葫蘆架下來一次棋的對弈；坐在古樸的春秋椅上，隨手拿起一本現代幼兒繪本閱讀，讓童年因為有故事而幸福，讓書香文化充滿校園。

　　音體室內打造童話般的森林舞臺，節慶活動，故事劇場，孩子們在舞臺上盡情表演童話劇、歌曲、舞蹈，古詩誦讀，展示孩子們的自信與才藝，享受著童年的成長快樂。

　　充分挖掘音體室7.5米的高度空間，將安全逃離與體能鍛煉相融，精心創設智慧攀爬區，讓孩子們在智慧攀爬中創造性的游戲，緩解了霧霾天氣運動場問題。

　　級類情況：2015年3月20日通過北京市一級二類幼兒園驗收。

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