語言游戲在幼兒的發展過程中起著舉足輕重的作用。它可以作為教育活動的一個環節，也可以作為一個完整的教育活動，還可以在幼兒掌握游戲的玩法和規則之后在活動區自發進行。當教師把它作為一個新授的、完整的教育活動來組織時，其過程一般包括四個環節。

　　一、創設游戲情境

　　創設游戲情境的主要目的，在于使幼兒在寬松愉快的氛圍中受到感染，調動其參與語言游戲的積極性，以便產生良好的語言教育效果。創設游戲情境的方法很多，歸納起來主要有三種。

　　1.利用相關實物創設游戲情境

　　教師在導入游戲時，運用一些與活動有關的、形象直觀的實物創設游戲的環境和氣氛，會迅速地將幼兒帶入游戲的氣氛中。如“買卡片”游戲開始時，教師可以手持卡片說：“老師手里有很多漂亮的卡片，小朋友，你們想不想知道上面畫了些什么?”這樣很容易激起幼兒的好奇心，使他們急切地想知道卡片的內容和游戲的玩法。

　　2.利用動作創設游戲情境

　　教師也可以通過自己形象的動作表演，在幼兒想象的作用下，創設游戲的氣氛，將幼兒帶入游戲的情境中。如“動物的聚會”游戲開始時，教師可以學做小鳥飛、小兔跳或小狗叫等各種各樣的動作，讓幼兒猜猜哪個小動物來了，然后再教幼兒玩游戲的方法。

　　3.運用生動的語言創設游戲情境

　　在游戲開始時，教師可以通過自己生動、有趣、直觀形象的語言感染幼兒，營造游戲的愉快氣氛，引導幼兒進入角色。這也是語言游戲中經常運用的一種創設游戲情境的方法。

　　一般來說，游戲開始時，教師不會僅僅使用單一的實物、動作、語言來創設游戲情境，而是需要將幾種方式綜合起來加以應用，這樣形象的實物、逼真的動作再配以生動的語言，幼兒的游戲積極性便被充分調動起來，為游戲的順利開展打下了基礎。

　　二、介紹游戲玩法和規則

　　在創設游戲情境之后，教師要向幼兒介紹游戲的玩法和規則，因為幼兒只有掌握了游戲的玩法和規則，游戲才能順利進行，游戲的教育目的才能實現。

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