上學(xué)和放學(xué)時(shí)間，在很多幼兒園門口，家長們總是三三兩兩聚在一起，討論得非常熱烈：“你們家小孩想上哪個(gè)小學(xué)?聯(lián)系得怎么樣了?”“你們家小孩上小學(xué)占坑班了嗎?”“沒辦法，周邊沒有好的小學(xué)，得趕緊拿主意，就得找關(guān)系。”……記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，雖然目前全國各地都提倡就近入學(xué)，但是多數(shù)家長尤其是城市家長更喜歡根據(jù)自己的判斷，代替孩子進(jìn)行決策，選擇自己中意的小學(xué)。教育界人士認(rèn)為，社會(huì)和家長的決策替代，很大程度上忽視了孩子的心理感受，并削弱了孩子進(jìn)行自我選擇的權(quán)利，成為導(dǎo)致“幼升小”亂象最為重要的原因之一。

　　一、家長替孩子決定所上小學(xué)

　　“不知你們發(fā)現(xiàn)沒有，現(xiàn)在的孩子上小學(xué)后，相互認(rèn)識(shí)的太少了，不像以前，同一個(gè)胡同、一個(gè)村的小孩都在一起上學(xué)，都是一起玩大的小伙伴，很熟很親。六七歲的孩子，上小學(xué)后誰也不認(rèn)識(shí)誰，全是新面孔，這樣真夠難為孩子的。”日前，剛剛帶孩子參加完某小學(xué)“幼升小”面試的北京家長郭先生說起兒子未來的小學(xué)生活，多少有些犯愁。郭先生說：“跟孩子一起上了3年幼兒園的同學(xué)都分開了，各上各的小學(xué)。孩子雖然不會(huì)講什么，但對他們來說，要適應(yīng)一個(gè)完全陌生的人際關(guān)系，真的有點(diǎn)殘忍。”

　　在郭先生家里，記者見到了他6歲兒子恒恒，他正在認(rèn)真地整理自己的玩具。

　　記者：“喜歡上這個(gè)小學(xué)嗎?”

　　小恒恒：“爸爸說這個(gè)小學(xué)挺好的。”

　　記者：“你們幼兒園班里的同學(xué)是不是有好幾個(gè)跟你上同一個(gè)小學(xué)?”

　　小恒恒：“好像只有3個(gè)在一個(gè)小學(xué)，但不在一個(gè)班。”

　　記者：“那你們班的小朋友為什么不一起上同一個(gè)小學(xué)呢?其他同學(xué)都上哪些小學(xué)，你知道嗎?”

　　小恒恒用余光看了看站在旁邊的爸爸，略略壓低了一點(diǎn)聲音說：“不知道，都上的不一樣，我最好的幾個(gè)小朋友都不跟我上一個(gè)小學(xué)，以后就要分開了。”說到這兒，小恒恒突然抬起頭來，聲音里帶著喜悅和期待：“但我們說好了，以后還經(jīng)常在一起玩，周末就可以，爸爸，是吧?”

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