數學:掌握100以內的加減法

　　聽說一年級就有數學應用題，要不要給孩子突擊教一下?對此，閘北實驗小學的黎菁老師翻開大綱逐條分析，建議家長不要盲目給孩子加深難度，如果能在生活中引導孩子形象地感知數學情景，則能事半功倍。

　　內容不深 感知數學美

　　黎菁老師介紹說，開學初的兩個月數學授課內容，小朋友在幼兒園已有接觸，只是方法上更注重鍛煉小朋友的數學思考方式。比如數字的大小比較、“幾個”與“第幾個”的區別、20以內的口算和100以內的加減法。

　　除了運算，一年級數學還包括學會用括號表示未知數、圖形認識以及數據分類。其中要掌握的知識點以具體形象的感知為主，比如正方形的名稱、有幾條邊幾個角。另外，黎老師介紹說講授一年級數學中的應用題時，也會考慮到孩子的識字量，事先和語文教學組溝通，一些形象的文字如金魚會用圖片表示，也會適當表上拼音。

　　巧算妙算 重思維能力

　　這幾年的教學實踐中，黎老師也發現了不少一年級新生在數學學習上的不足和家長的誤區。“比如7+8的運算，孩子知道等于15，但卻不知道15是如何算出來的。因為家長在教的時候往往是直接告訴結果，孩子被動接受，缺乏思維過程。”而如果孩子在做這道題用了“湊10”的方法，他就是在不知不覺間用學過的知識(10以內的加減法)來解決問題，將來碰到56+80這樣更復雜一點的題目也同樣可以類推，用更簡潔的方法做題。

　　其次，不少孩子的逆向思維能力有待提高。一道很經典的題目：樹上的鳥兒飛走了3只，還剩下5只，問在鳥兒飛走前樹上總共有幾只鳥?小朋友往往會用8—3=5這樣硬湊出來，不會逆向地3+5=8使用數學邏輯。硬湊的方法做簡單的小題目還能得到正確的答案，但隨著知識點的增多和題目難度的加深，硬湊的方法就不奏效了。

　　生活課堂 算賬練計算

　　黎老師建議家長不要急著把答案告訴孩子，要聽聽孩子對解題最原始的想法是怎么樣的，然后“對癥下藥”。家長們在輔導孩子時也不妨“裝傻”一下，鼓勵孩子把他的思考過程說出來。

　　針對低年級的孩子，可以借助形象的東西、生活中類似的情景幫助孩子感知。比如關于排隊的數學題“小明站在隊伍里，他前面有3個人，他后面有5個人，請問這一排隊伍一共有幾個人”就可以用畫圖的方法解決，比如關于樓梯級數的題目，家長就可以帶著孩子親自走一遍樓梯。

　　“我也建議家長多帶孩子去超市，看超市的價格標簽可以鞏固孩子對數的認識，結賬時算錢更是讓孩子自然而然地在玩中學。”

　　相關推薦：

小升初試題、期中期末題、小學奧數題

盡在奧數網公眾號

　　 歡迎使用手機、平板等移動設備訪問幼教網，幼兒教育我們一路陪伴同行！>>點擊查看