教材分析：

　　樂曲《玩偶進(jìn)行曲》選自俄羅斯著名音樂家柴可夫斯基的芭蕾舞劇《胡桃夾子》。樂曲的旋律歡快活潑、詼諧有趣。樂曲為ABAC的結(jié)構(gòu)形式，A段音樂兼有進(jìn)行曲和雙拍子舞曲的特點(diǎn)，優(yōu)美活潑的旋律生動(dòng)描繪了木偶兵們吹著小喇叭，昂首挺胸，神氣十足的神態(tài)；B段音樂詼諧有趣，富有動(dòng)感，就好象老鼠王帶領(lǐng)一群老鼠兵東瞧瞧西看看，鬼鬼祟祟出洞搗亂的樣子；接著A段又重現(xiàn)，表現(xiàn)了木偶兵在操練的緊張場(chǎng)面；C段的音樂激烈、變化豐富，讓人仿佛親臨到激烈的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面，并能通過起伏的音樂來了解木偶兵與老鼠兵緊張的戰(zhàn)況。音樂跌宕起伏的旋律、詼諧有趣的形象以及木偶兵與老鼠兵激烈的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面，深深地吸引幼兒。幼兒通過欣賞活動(dòng)，有助于感受樂曲優(yōu)美活潑、詼諧有趣、緊張激烈的特點(diǎn)，有助于提高幼兒對(duì)音樂的感受力和表現(xiàn)力。同時(shí)，通過世界名曲的欣賞，打開了幼兒了解世界多元文化的窗口，為今后欣賞世界名曲奠定了良好的基礎(chǔ)。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、根據(jù)故事和圖譜提供的線索，初步了解作品結(jié)構(gòu)及不同的旋律。

　　2、根據(jù)音樂特點(diǎn)，用不同的動(dòng)作表現(xiàn)小木偶與小老鼠的形象。

　　3、體驗(yàn)樂曲詼諧的風(fēng)格，提高幼兒對(duì)音樂的感受力和表現(xiàn)力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、幼兒有音樂欣賞的基礎(chǔ)，能夠分辨不同旋律的音樂

　　2、自制教具：木偶、老鼠等音樂形象。

　　活動(dòng)過程：

　　1、幼兒聽音樂學(xué)木偶進(jìn)教室。

　　（點(diǎn)評(píng)：幼兒模仿木偶進(jìn)教室，生動(dòng)、有趣。而聽音樂學(xué)木偶進(jìn)教室，使音樂的旋律自然地走進(jìn)了幼兒的記憶，為幼兒欣賞音樂做了很好的鋪墊。）

　　2、結(jié)合圖譜欣賞音樂，引起幼兒的興趣。

　　（1）幼兒聽音樂教師畫圖譜。

　　（2）欣賞后提問：

　　小朋友聽完音樂之后有什么感覺？

　　你在聽的時(shí)候都想到了什么？（點(diǎn)評(píng)：圖譜的運(yùn)用會(huì)將抽象的音樂形象化，這我們已達(dá)成共識(shí)。而圖譜如何與音樂完美結(jié)合，利于幼兒理解、記憶，便成了我們思考的重點(diǎn)。本節(jié)活動(dòng)教師圖譜的恰當(dāng)運(yùn)用應(yīng)稱得上是“點(diǎn)睛”之筆，如跳躍的旋律教師用短線進(jìn)行表示、連貫的旋律教師用連線進(jìn)行表示，當(dāng)表現(xiàn)故事戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)教師則運(yùn)用“曲線“表現(xiàn)激烈的場(chǎng)面……看似簡單的圖譜，沒有教師對(duì)教材的深入分析，沒有教師對(duì)幼兒深層次的解讀，是很難設(shè)計(jì)出的。而教師隨音樂恰當(dāng)準(zhǔn)確現(xiàn)場(chǎng)畫圖譜，更使得音、形與想象自然馳騁，達(dá)到表現(xiàn)藝術(shù)美與領(lǐng)略音樂神韻之目的。）

　　3、教師以故事的形式講述音樂的思想內(nèi)涵。

　　教師邊講述故事邊出示音樂形象。（提供圖片）

　　（點(diǎn)評(píng)：此環(huán)節(jié)教師運(yùn)用“故事導(dǎo)入法”幫助幼兒理解音樂。教師將作品背景內(nèi)涵用生動(dòng)的故事展現(xiàn)給幼兒，讓復(fù)雜的旋律簡單化，讓幼兒在了解木偶兵與老鼠兵戰(zhàn)爭(zhēng)的起因、過程及結(jié)果的基礎(chǔ)上進(jìn)行欣賞，從而讓幼兒更好的理解作品內(nèi)容。）

　　4、欣賞音樂

　　（1）第一遍分段欣賞樂曲

　　每段欣賞后提問：請(qǐng)小朋友將圖片貼到相應(yīng)的圖譜前方。

　　（2）第二遍完整欣賞樂曲

　　鼓勵(lì)幼兒邊欣賞音樂邊自由地表演動(dòng)作。

　　（點(diǎn)評(píng)：此環(huán)節(jié)教師是為了了解幼兒在以上兩個(gè)環(huán)節(jié)中對(duì)作品的理解情況，同時(shí)讓幼兒主動(dòng)的參與到活動(dòng)當(dāng)中，打破以往“教師教，幼兒學(xué)”的教育理念，讓幼兒真正成為活動(dòng)的主人。）

　　5、分段欣賞樂曲。

　　（1）分別欣賞每段音樂的旋律。

　　（2）引導(dǎo)幼兒說出每段音樂的不同旋律及旋律變化。

　　（3）嘗試用動(dòng)作表現(xiàn)各種旋律變化及不同的音樂形象。

　　分段欣賞后教師的提問：

　　第一段的音樂是什么樣的？小木偶兵是怎樣操練的？請(qǐng)你用動(dòng)作表現(xiàn)出來。

　　第二段的音樂是什么樣的？小老鼠出來干什么？用動(dòng)作怎么表現(xiàn)？

　　第三段的音樂和第幾段的音樂是一樣的？木偶兵會(huì)怎樣來迎戰(zhàn)？

　　第四段的音樂是什么樣的？戰(zhàn)爭(zhēng)的過程是什么樣子的？請(qǐng)你用動(dòng)作來做出來。

　　（點(diǎn)評(píng)：“如何讓幼兒真正成為活動(dòng)的主人？”“活動(dòng)中如何體現(xiàn)幼兒在前，教師在后的思想？”此部分教師用教學(xué)實(shí)踐給予了我們很好的解答，如：聽完第一段音樂，教師提問：小木偶兵是怎樣操練的？”聽完第三段音樂，教師提問：“木偶兵會(huì)怎樣來迎戰(zhàn)？”通過這些問題使教師的教學(xué)理念與實(shí)踐緊密結(jié)合。另外，為使動(dòng)作既來源于幼兒，又能及時(shí)給予提煉指導(dǎo)，教師采用了放手讓幼兒創(chuàng)編共同商討確定的方法，既滿足了幼兒創(chuàng)造表達(dá)的目的，又達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。）

　　6、完整聽音樂分角色表演。

　（點(diǎn)評(píng)：此環(huán)節(jié)教師運(yùn)用“情境表演法”讓幼兒分角色進(jìn)行表演，為幼兒對(duì)音樂的表現(xiàn)搭建了一個(gè)表現(xiàn)的平臺(tái)，使幼兒對(duì)音樂的理解感受有了進(jìn)一步的升華。同時(shí)也為教師評(píng)價(jià)幼兒提供了契機(jī)。在輕松愉快的情境中，幼兒情緒高漲，其樂融融，使活動(dòng)在高潮中結(jié)束。）

　　附：

　　故事提示：

　　有一天一個(gè)木偶兵吹起了小喇叭，號(hào)召玩具櫥里的木偶兵和他一起出來操練，他們昂首挺胸可神氣了。突然，老鼠王帶領(lǐng)他的老鼠兵出洞搗亂，他們東瞧瞧西看看，非常可惡。木偶兵決不能讓老鼠兵來搗亂，于是加緊操練，決定把老鼠趕跑。于是，木偶兵和老鼠兵的戰(zhàn)爭(zhēng)開始了，一會(huì)木偶兵占了上峰，但是一會(huì)老鼠兵又占了上峰。最終木偶兵團(tuán)結(jié)一致，打敗了老鼠兵，取得了戰(zhàn)爭(zhēng)的最后勝利。

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