設計思路：幼兒年齡雖小，但已體驗過各種情感、產生各種感覺。藝術品又是藝術家情感的體現，選擇欣賞大師名畫，可以加深幼兒對情感的體驗，獲得審美和情感的陶冶。在幼兒園開展欣賞外國名畫的活動，有助于拓展幼兒的視野，感知人類文化的多樣性。

　　活動對象：大班幼兒

　　創新點：《格爾尼卡》給人的感受

　　目標：欣賞畢加索《格爾尼卡》，體驗作品表表達的害怕、憤怒情感。

　　準備：畢加索的《格爾尼卡》多媒體

　　過程：

　　1、教師演示《格爾尼卡》。“看到這幅畫有什么感覺？”

　　幼兒紛紛回答：很特別、很害怕、不好看、很奇怪、不美、人沒有身體、沒有腳、顏色不鮮艷、只有白色和黑色、馬叫起來、人、太陽、杯子、牛在跳舞、好象有人要去幫助別人、有斷手、斷腳、很恐怖、上面有亮的燈、有個人眼睛睜得大大的，兩只手伸向天空……

　　2、教師：你什么時候會把眼睛睜得大大的？

　　幼兒：害怕的時候、有人要打我、咬我、抓我、難受的時候、東西不見了、受傷的時候、有怪獸要吃我、有鬼要抓我。

　　3、教師給幼兒講解畫家及畫中典型局部所象征的意義。

　　4、教師：在這幅畫中，除了馬叫聲，你還聽到什么聲音？

　　幼兒：人在大叫“救命”、“救命”、馬蹄聲、風至呼呼刮、雨嘩嘩下、槍聲、炮聲、飛機扔下炸彈的聲音“轟轟”、小孩的哭聲、人“哎喲”叫、媽媽的哭聲、媽媽在叫孩子的名字、火呼呼燒房子、房子倒下來的聲音、雞、鴨的叫聲、人們跑的聲音。

　　5、教師：給這幅畫取名字嗎。

　　幼兒：《可怕的世界》、《打仗》、《生氣》、《奇怪的畫》、《危險的地方》、《痛苦的人》、《害怕》、《痛苦的馬》、《黑色和白色》、《黑暗的畫》。

　　評議：當畫面呈現給幼兒時，出乎教師的意料，幼兒很快抓住了作品中所表達的情感。在后面的環節中，通過教師的引導，這幅畫似乎象電影片斷一樣展現在幼兒眼前，使他們的感受力充分調動起來，這是幼兒深切感受、積極探索和大膽想像的結果。在《綱要》中，談到“應充分發揮藝術的情感教育功能，促進幼兒健全人格的形成”。因此，欣賞名畫、名曲的活動應大量開展起來，說不定幼兒會成為成人與大師之間情感溝通的橋。

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