�。ǘ�）探索音樂活動創新教育指導策略

　　1、拓展幼兒音樂活動時空

　　我們打破了將音樂教學內容局限于一兩節課堂教學活動來完成的音樂教學形式，將音樂教學寓于幼兒的日�；顒又校瑸橛變涸谝魳坊顒又械膭撔卤憩F拓展了時空。

　�。�1）在日常生活中創設愉悅的音樂環境。我們經常在晨間活動、課間活動、自由活動中播放一些歡快、跳躍、優美、抒情的幼兒喜歡聽的音樂或歌曲。既讓幼兒感到幼兒園是快樂的樂園，又激發幼兒跟隨音樂自由地歌唱和舞蹈，自由地想象，創造性地表現音樂意境。

　�。�2）布置豐富多彩的活動區域。我們創設了音樂區、表演區、小舞臺等活動區角，并在區角內提供了錄音機、磁帶、頭飾、小鋼琴等成品材料；竹塊、飲料瓶、空木盒、小藥品、縐紋紙等半成品材料。引導幼兒利用半成品材料制作打擊樂器和道具，讓幼兒在活動中自由感知和體會音樂的樂趣，并用自己獨特的方式進行音樂表演和音樂創新活動，從而使幼兒的表現力和創造性得到充分發揮。

　�。�3）在節日慶祝和家園同樂活動中，引導幼兒和老師一起構思活動內容，并讓幼兒自己編導，自已組織進行表演等。這樣，老師給予幼兒自由發揮、大膽創造的廣闊空間，充分發揮幼兒的主體地位和創造潛能。

　　2、創設有趣的音樂活動情境

　　為了激發幼兒濃厚的學習興趣和強烈的求知欲望，點燃幼兒創新思維的火花，我們在音樂活動中創設了生動有趣的活動情景。

　　（1）創設音樂問題情境。創設富有新意的問題情境，引導幼兒多角度、多方面地展開聯想，讓其自主探索，產生強烈的好奇心。在情境創設中，教師有意識地加入一些探究性的問題，引導他們從不同角度去思考。在幼兒嘗試探究過程中讓他們感受發現的喜悅，嘗到探索成功的甜頭，以維護這種探究創新的動機。如在欣賞《搖籃曲》中，老師先讓幼兒聽音樂感受“你感覺怎么樣？在夢里你們見到了什么？”然后請幼兒閉上眼睛欣賞，每聽完一次讓幼兒將感受說出來，有的幼兒說：“我看見媽媽抱著我，在月亮上飛啊飛。”有的幼兒說：“我做了個美妙的夢，有甜甜的冰淇淋，美麗的糖果屋……”。這樣，由于幼兒是帶著問題去欣賞的，在欣賞的過程中，他們就會展開想象的翅膀自由地進行一些奇妙的想法。

　　（2）創設音樂聲、態情境。利用多媒體的立體聲像效果，為幼兒營造一種充滿情感，如臨其境的音樂氛圍，以喚起幼兒內心強烈的情感體驗，幫助幼兒對音樂的感受和理解，激發幼兒創新的火花。如舞蹈《大�！�，老師利用電腦制作了動態的“海底世界”，各式各樣的海底動物在水里遨游，自由舞蹈，千姿百態。同時，配上歡快活潑的音樂，讓幼兒感覺到大海就在他們身邊。于是，他們也情不自禁地用千姿百態的動作來表達他們的內心情感和對音樂的領悟。

　�。�3）創設音樂游戲情境。利用生動有趣的音樂游戲，激發他們廣泛而又強烈的好奇心，促使他們展開想象的翅膀，無拘無束地從事自已在音樂游戲中的各種創造性表現。如：在大班音樂游戲《小猴摘桃》中，老師讓幼兒感知了音樂以后，并提供頭具、桃樹、桃子、獨木橋等道具，引導自己創設摘桃的情節及動作。游戲中幼兒輕松愉快地隨音樂各自扮演著小猴子，有的小猴在蹦蹦跳跳地走路、有的搔著頭過獨木橋、有的快樂地爬樹，還有的認真地摘桃子等等。

　　3、利用好奇心引導幼兒探索。

　　我們在音樂活動中因勢利導，充分利用幼兒的好奇心來激發幼兒探索的興趣，使之成為創新思維的源泉。如在進行“打擊樂”教學活動中，老師發現幼兒對各式各樣的樂器十分感興趣。他們忍不住好奇心這里摸摸那里敲敲，注意力完全在樂器上。這時老師便滿足幼兒的好奇心，去掉枯燥的講解，活動一開始就放手讓幼兒自由地去感覺觸摸各種樂器，讓他們在玩的過程中自己探索這些樂器的特點和用法。當幼兒遇到困難、提出問題時，老師就鼓勵他們互相幫助解決問題。這樣，班上的幼兒不僅每次都積極參與“打擊樂”活動，而且對活動內容也掌握得很好。這一舉動，不但很好地保護了幼兒的好奇心，鼓勵幼兒積極探索，還為幼兒的下一次創新實踐提供了參與的動力，形成了初步的創新意識。

　　4、多管齊下激發幼兒想象力

　　在音樂教學活動中，我們注意引導激發幼兒的音樂想象能力，同時調動幼兒的情感體驗，使之全身心地融入音樂中，與之共歡慶，同傷感，從而讓幼兒在體會理解的基礎上去創造。我們一是通過外出參觀、音樂欣賞、多媒體展示等各種途徑，讓幼兒接觸周圍的生活環境，了解一些貼近幼兒生活實際的優秀的音樂作品，如我們通過戶外散步，引導幼兒觀察春風吹拂柳枝發出的沙沙聲音；小雨滴嗒嘀嗒的響聲；以及工地上各種機器的歡叫聲，以豐富幼兒的生活經驗；通過欣賞了解一些音樂知識和舞蹈語匯。為幼兒進一步發揮想象如自創節奏、自編歌詞、舞蹈等儲存表象，打下鋪墊；二是鼓勵幼兒多想、大膽地想，留有一定的時間和空間給孩子獨自去感受樂曲，去想象，去判斷，讓幼兒不受老師的影響發揮想象，自由地體會曲子所表達的意思以及描述的意境；三是鼓勵孩子主動表達自己的想象和意見，大膽說出自己的想法。

　　5、充分調動幼兒多感官參與音樂實踐活動。

　　在音樂活動中，我們常常引導幼兒運用聽覺、視覺、觸摸覺、運動覺等多處感官，調動幼兒情感、思維、想象、動作、語言等多渠道參與，反復品味，啟發聯想，促進求異性思維的發展。如：音樂活動中引導幼兒欣賞音樂、觀察圖片、發揮想象、思考問題、說出感受、創編動作、畫出音樂意境等，讓幼兒在這些音樂操作活動中嘗到創新的樂趣。如老師在讓大班幼兒欣賞《大海和小溪》的時候，由于這首樂曲是用鋼琴和豎琴演奏，整首樂曲旋律親切，優美，富有歌唱性，像潺潺流水在流動，很有詩意。目的是通過欣賞使幼兒能感受并區別兩種不同的音樂情緒，但對幼兒來說，理解大海的“洶涌澎湃”和小溪的“柔和舒展”兩種音樂情緒有一定的難度。這時，老師就引導幼兒運用聽音樂畫旋律圖譜的方法來理解；通過聽和畫，有的幼兒把“洶涌澎湃”畫成一群大魚，有的畫成翻滾的波浪等；幼兒有的把“柔和舒展”畫成飄動的水草，有的畫成可愛的小魚等等。每一個音符，每一條旋律，每一句歌詞在孩子們的手中變成了看得見、有內容的畫面。不僅提高了幼兒的音樂感受力，而且能讓幼兒借助繪畫的翅膀飛翔，培養幼兒的創造力，使他們的繪畫作品越來越具有個性化。

　　6、巧用激勵機制，讓幼兒體驗成功的愉悅

　　為了激發幼兒在音樂活動的創新興趣、信心和勇氣，我們常常采用激勵機制，讓幼兒獲得成功的體驗。一是言語激勵。當幼兒在音樂活動中獨立地完成了一次創新行為后，老師積極的鼓勵：你真聰明，你的舞蹈動作編得真好看“、你是個愛動腦筋的好孩子”等鼓勵幼兒的創新行為；二是動作激勵。對幼兒每個創新行為，教師都給以親切的微笑并用動作來鼓勵，如：拍拍肩、親親臉、拉拉手等；三是實物激勵。發給有創新行為的幼兒一朵小紅花、一件小紀念品或其它的獎品等以示鼓勵；四是特權激勵。讓某個幼兒在全體小朋友面前展示他的創新表現，讓幼兒的成功感得到體驗。教師的激勵給予幼兒繼續探究、創造和表現的信心和機會，鞏固幼兒的創新行為，使幼兒在音樂活動中敢想、敢說、敢創造、敢表現，進而促使幼兒創新意識的發展。

　　（三）選擇音樂活動創新教學方法

　　為了促進幼兒的創新意識發展，在音樂教育活動中，我們根據教學需要，主要采取了以下一些教學方法。

　　1、興趣法：是指教師創設豐富的音樂環境和生動有趣的活動情景，并采用游戲化、生活化、趣味化等形式，通過師幼互動、幼幼互動等，充分調動幼兒學習的積極性和主動性，進而激發幼兒創新欲望的一種教學方法。如在欣賞歌曲“小樹葉”時，老師先讓幼兒看動畫錄相，引導幼兒觀察美麗的秋天，美麗的樹葉，接著讓幼兒欣賞優美的《小樹葉》音樂，然后，老師和幼兒玩游戲。讓幼兒扮成一片片的小樹葉，教師扮演“秋風”，“秋風”一吹，“樹葉”就到處飄呀飄，當“秋風”停時，讓幼兒說一說，我這片小樹葉離開樹媽媽后飄到了哪里？此時幼兒興趣濃厚，思維活躍，有的說：我飄到了小河邊，有的說：我飄到了山溝里，還有的說：我飄到了天空中等等。

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