內容摘要：

　　小學與幼兒園在環境、學習形式、師生關系等許多方面存在著差異，剛剛從幼兒園進入小學的幼兒會有許多的不適應。因此，在幼兒園大班要重視做好“小幼”銜接工作，以使幼兒順利適應小學生活。首先要培養孩子學習能力和學習興趣。也要培養孩子規則意識和解決問題的能力。更要培養孩子良好的生活習慣。并做好知識的準備。

　　“小幼銜接”顧名思義：是小學與幼兒園銜接。即：如何使孩子在幼兒園期間為入小學做好準備，在離開幼兒園后進入小學能夠順利適應小學的學習、生活。減少孩子的心理恐懼，培養孩子喜歡上學的愿望。那么，家長會問了：孩子入小學還需要準備嗎？現在離上學還有一年呢嗎？下面，我就介紹一下小學與幼兒園的不同。

　　一、小學與幼兒園的不同：

　　（一）環境不同：

　　●幼兒園——是師生共同創設的游戲環境。室內有娃娃家—讓幼兒通過角色扮演，反映他們所看到的社會生活。有建構區—可以讓幼兒通過搭房子、立交橋，來發揮孩子的創造性，感受數、量、形、體。有美工區—可以讓孩子動手動腦，促進孩子小肌肉的發展。有科學區可以讓孩子探究、發現科學的秘密，等等。不同的區域滿足孩子不同的需求。

　　●學校——簡單、整齊的學習環境。有黑板、講臺、課桌，墻上裝飾有標語、作業等。幼兒在入學初期，可能會感到壓抑、煩悶、可能會迷失方向，找不到廁所、班級等。

　　（二）學習形式不同：

　　●幼兒園——目標教學，國家只頒發教育綱要，即：不同年齡所要達到的目標。具體學習什么內容、以什么形式來組織孩子學習各園自己制定。從孩子的興趣出發，選擇符合幼兒的年齡特點和接受水平的內容。

　　還有，幼兒園不注重學習結果，而重視學習過程中去培養孩子一些終身受益的能力和品質。如：學習的主動性、學習興趣、良好的學習習慣、注意力、創造力、解決問題的能力，做事有始有終、與同伴合作交流能力、表達力、觀察能力等等。大班的課程模式：活動化的共同學習。在游戲中學習，并實施“彈性計劃”。即：在執行教育計劃時，要根據實際情況進行調整。

　　●學校——國家統一的教材、大綱、進度。傳輸式的學習方式。教師講的多、孩子聽的多、做的少、動的少。重視學習結果——分數。

　　（三）師生關系不同：

　　幼兒園——教師是生活中的媽媽、是學習時的伙伴、是游戲中的朋友。一日中孩子始終在教師的視線中。

　　學校——管理者與被管理者的關系，教師是權威。重視學習，忽略生活照顧的。入廁、喝水、增減衣服都自己安排。

　　（四）一日環節不同：

　　●幼兒園——一日都是課程，游戲、上課、戶外、生活環節（進餐、喝水、入廁、洗手）都是課程。上課只占很少的一部分。綱要要求：教育生活化，要貼近孩子生活。

　　●學校——一上午四節課，中間有間操，課間孩子自己安排。中午在校進餐的學生也要自己管理自己。

　　二、銜接做好以下幾方面：

　　（一）培養孩子學習能力和學習興趣。

　　良好的學習興趣和學習能力是孩子順利適應小學學習的基礎。有調查表明：學習困難的孩子80%不是因為智商低，而是學習興趣不高，注意力不集中，學習能力方面的問題。因此，培養孩子學習興趣，教給孩子學習方法是小幼銜接的最重要的一點。

　　●幼兒園——選擇孩子感興趣的內容，以游戲的形式教孩子學習知識。

　　●家長——當孩子遇到困難時多鼓勵、不打擊孩子的自信心。

　　（二）培養孩子規則意識。

　　在小學是群體生活，如果沒有規則，群體就不能發展而學校更多的是靠學生自己來遵守規則。學校的規則包括：課上規則：遵守紀律，認真聽講等。課下規則：愛護公物、不在室內大聲喧嘩、不在樓道內打鬧，東西用完后放回原處等。，●幼兒園——增強孩子遵守規則的意識。給孩子明確要求，及時檢查。

　　●家長——培養孩子任務意識，以及專心做事和有始有終。

　　1、認識到凡是老師要求做的事情都是必須完成的任務。如完成家庭作業，做值日等。

　　●幼兒園——布置一些任務，讓孩子去完成，培養孩子的任務意識。

　　●在家庭中，希望家長在家里能配合督促給孩子認真完成老師交給的任務。

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