類型

　　消極

　　較積極

　　積極

　　1996

　　30

　　93

　　27

　　比例

　　20%

　　62%

　　18%

　　2001

　　44

　　81

　　25

　　比例

　　29.33%

　　54%

　　16.67%

　　二、學校應當建立一體化的德育網絡體系

　　隨著中國加入世界貿易組織，融入世界的大潮之中，可以預計，學校德育工作也將面臨前所未有的挑戰。為此，首先要求德育工作者要有強烈的競爭和質量意識，只有這樣，德育工作才能跟上時代的步伐。正如教育部副部長周遠清所說：”重視質量是新時代的命題，誰忽視了這一點就將為此付出沉重的代價。”其次，要有創新精神。只有創新，才能賦舊形式予新內容。正如江澤民提出的“創新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。”

　　為此，學校應做好：

　　㈠制訂年級、班級、學校德育工作長遠規劃，組織落實，克服“頭痛醫頭”、“腳痛醫腳”的短期行為。

　　學年和學期伊始，年級、班級、學科要協同校德育處共同分析學生的思想品德狀況及表現，共同協商，制訂學校、年級、班級的德育長遠計劃和近期目標落實，并將其列入表格中，分階段公布實施。我校的《小學生日常行為規范實施細則》制定-建立“執行”規范情況的創“五星”班級評比制度-聯系實際開展活動落實目標-檢查評比驗收等，正體現了長遠計劃中的一個環節。在制定計劃時，要明確學生學習做人行事，誠如一個人將踏步于漫漫長途，必須端正方向，邁對步子。而這一過程的完成，是一個多方配合，同一目標的系統社會工程，因此，要體現網絡性教育的優勢。有了這樣的月計劃，學期計劃，學年計劃就能有的放矢，從總體上為保證德育的一體化的實施提供保障。

　　㈡創新學校教育體系的形式、內容和職能，避免“穿新鞋走老路”脫離實際的單純、空洞說教。

　　首先，要創新課堂教學在德育中的主渠道作用。

　　教育，包括教學和育人兩方面，這兩個方面是有機融合的，體現了科學性和思想性的統一，育人是教育的靈魂。因此，教學過程應當有計劃，有目的地把育人滲入知識的傳授之中，貫穿其中，堅持理論聯系實際和發展的原則，做到以“塑造人”為核心選擇教學，改變以往的應考試、題海試、封閉式的傳統教學模式，從內容到形式達到既教學又育人的目的、如社會（歷史）、思想課教學可以與“兩史一情”教育，革命傳統教育和集體主義教育緊密結合，增補長汀人民革命斗爭史內容，點面結合，以小見大，形式上可組織學生參觀革命舊址，毛澤東、周恩來舊居，瞻仰革命烈士紀念碑，從而把無產階級的集體主義，大公無私、大無畏、全心全意為人民服務等精神和道德觀念滲入其中，也可以針對相應內容有組織地請英雄人物，勞動模范，革命前輩等或學生中的典型與學生座談，從而使學生從具體，形象的直觀中受到教育，得到陶冶，達到品德教育的目的。

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