內部原因孩子的性格也是讓他不愿在幼兒園入廁的原因。從心理活動傾向性上劃分，性格可分為內向型和外向型，兩種性格沒有好壞之分，而是根據維度而定。內向型性格的孩子總是出言謹慎，他們經過深思熟慮之后才會表達，而且也比較注意對方的反饋。而且，內向型的孩子比較注重對方對自己看法，尤其是重要他人對自己的看法。教師作為孩子的重要他人，孩子的行為都希望在教師那里得到肯定，尤其是對于內向型的孩子，他們更加注重教師對自己的看法。因此，不愿意在幼兒園大便的孩子多為內向性格的孩子。

　　明確了解孩子“不愿在幼兒園入廁”的原因，父母和教師就可以對癥下藥，幫助孩子輕松度過每一天。

　　這里提供2個小方法給大家：

　　Tips1：因性施教

　　孩子在入園之前，教師與父母交流孩子的發展情況是幫助孩子適應幼兒園生活的基本要求。如果孩子比較內向，在一日生活中，教師在與內向的孩子交流時，言行與態度要特別注意。教師不僅要關注孩子的性別差異，更要關注孩子的性格差異。孩子之間的個體差異，決定了孩子“大便”的時間長短以及孩子當時的狀態。有的孩子可能時間較長，甚至一邊哼哼一邊入廁，但幼兒園的集體生活在一定程度上不會因個別孩子而打亂教學計劃。而教師作為教育者更應該關注這些孩子，尊重孩子的個體差異。

　　Tips2：父母也是教育者

　　孩子對父母的依戀，讓孩子在父母那里得到安全感。在安全感的情境下，孩子能夠自由、輕松地展現自己。游戲是孩子的天性，游戲中的孩子能夠充分彰顯自我。而親子游戲不僅促進親子交流，而且父母更能夠了解孩子真實的自我。例如，在角色扮演中，孩子扮演教師，父母扮演孩子，在游戲的過程中，孩子想去廁所大便，此時教師的反應會是怎樣呢？（即游戲中孩子的反應是怎樣呢？）游戲情境中，孩子無拘無束，孩子的言行能夠表現他的真實的想法。父母抓住教育時機，及時與教師溝通，共同解決孩子面臨的問題。

　　總之，孩子是教育的對象，而教育者（父母和教師）要時刻關注孩子的變化，關注孩子的一日生活——教育即生活，生活即教育。

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