幼兒居家安全教育存在的問題與對策

　　我園開展省級安全課題“幼兒安全教育問題的研究”，針對幼兒居家安全教育存在的問題進行了分析，并采取了一系列的策略，旨在對幼兒進行初步的、最基本的安全指導和教育，來逐步提高幼兒預見危險的能力，讓他們初步懂得如何保護自己。

　　一、問題分析

　　筆者通過與家長座談、平時交流、問卷調查，發現幼兒的居家安全始終是父母的一塊心病，不少家長都有“百般操心，萬般用心，一不小心，十分傷心”的體驗。幼兒活潑好動，對任何事物都充滿了好奇心，什么都想看一看、摸一摸，家長防不勝防，即使防范措施再嚴密，也難免顧此失彼。針對幼兒的居家安全問題，家長們的舉措效果并不明顯，原因分析如下：

　　1．居家安全教育形式單一，方法枯燥。

　　根據我們的調查，家長在家多是以說教的方式對孩子進行安全教育。如，吃飯時，家長提醒孩子吃飯要專心、細嚼慢咽，不亂跑、不邊看電視邊吃；玩玩具時，不亂扔、不放嘴巴咬；不要在沙發上跳上跳下……家長雖然反復強調卻根本不起作用。單調的說教也容易使孩子出現“左耳進右耳出”的現象，對家長的話不感興趣，不能達到教育的預期效果。

　　2．安全教育資源開發不足。

　　以前對于幼兒的安全問題，都是成人在獨立承擔，很少教育幼兒怎樣認識危險、怎樣回避危險、怎樣面對危險。隨著對幼兒的認識不斷深入，人們才發現幼兒并不是軟弱無能的，幼兒通過學習是可以遠離很多危險，避免很多悲劇發生的。但我們通過調查了解，發現大多數的家庭并未給幼兒提供有關居家安全的圖書和影像資料，家長對幼兒的安全教育存在著一定的認識局限。

　　3．家長的安全教育意識水平參差不齊。

　　現在的孩子都是獨苗，父母呵護有加，有一些家庭，為防孩子發生意外，防范措施壁壘森嚴：桌椅板凳、門里外兩層都進行了“軟包”，把孩子保護在大人的“安全世界”里；有的家長是放任自由，等到孩子出現狀況了，就怪孩子如何調皮、不聽話；也有的家長雖會對幼兒進行居家安全教育，但教育方式方法不為孩子所接受，往往只用語言直接告誡孩子或者采用威脅、恐嚇等方式。    以上問題，引發了我們的思考：怎樣以幼兒喜歡并容易接受的方式對幼兒進行居家安全教育呢?

　　二、加疆幼兒居家安全教育的策略

　　1．開展豐富多彩的主題活動，增強幼兒自我保護能力。

　　在教育3～6歲的幼兒時，要給他們提供一個建立大量表象的機會。因此要想達到良好的安全教育效果，就必須針對幼兒思維發展特點，運用多種多樣、生動活潑的教育形式和方法，并且應該貫穿于一日生活中。教師根據幼兒的年齡特點和安全教育的內容設計主題活動，通過學習，讓幼兒正面地認識危險事物，樹立自我保護意識。如圍繞“居家安全我能行”這個主題活動，我們開展了“神奇的電寶貝”“惹禍的窗臺”“我不亂蹦跳”“不冒熱氣的雞湯”等一系列活動。

　　在活動中，我們首先教會幼兒了解生活常識。如熱水、藥品是幼兒日常接觸的物品，幼兒常因不會判斷杯子里水的涼熱而造成燙傷，各種顏色的藥品會讓幼兒認為是糖豆而誤食。那么如何提高幼兒對危險的預見性呢?教師可以倒一杯熱水、拿來一些藥品請幼兒討論，讓幼兒學會辨別。有的幼兒說：“用手摸摸杯子的外面，如果燙手就不能喝。”有的幼兒說：“杯子里冒著熱氣，一定非常燙，不能馬上喝。”還有的幼兒說：“喝水之前，應該先大口吹一吹，小口喝，就不會燙著了。”當教師拿來帶有顏色的藥品時，有的幼兒真的以為是糖豆等好吃的東西。教師用小木偶代表幼兒進行情景表演，小木偶將藥粒吃下，過了一段時間身體感覺不舒服，做出痛苦表情，用手捂著肚子，趴在地上呻吟。通過這樣的方式，幼兒意識到藥是不能隨便吃的，想吃東西之前一定要先問問家長或老師可不可以吃。

　　通過活動，增加幼兒體驗，提高自我保護能力。如，一些好動的幼兒看見小孔小洞時，會想用手或小棒、鐵釘去捅，看見電視畫面閃，聽見冰箱嗡嗡響，會好奇想要去“探險”，電器的電源插板就像魔法盒充滿了神秘與誘惑。如何把有關電的危險告訴幼兒呢?我們開展了“神奇的電寶貝”的活動，通過觀看圖片、講述故事、討論等各種方式，使幼兒初步感知電對人們的幫助和害處，通過觀看視頻，使幼兒了解電源插板不能用手、鐵釘等去捅，并讓幼兒在家中尋找有電源插板的地方，貼上自制的“注意危險”標志提醒自己。

　　通過主題活動進行的安全教育，比禁止式的安全教育更具有積極性、正面性，能讓幼兒既掌握正確的科學常識，又學會保護自己，既滿足了幼兒的好奇心，又使他們易于明白其中的道理。連續的主題活動可以和多種載體相結合，比如音樂、故事、游戲、詩歌等，這樣的活動幼兒興趣濃，對安全知識的掌握也更加牢固。

　　2．充分利用各方面的資源，安全教育資源共享。

　　針對大部分家庭缺少為幼兒提供居家安全教育的圖書、影像資料的問題，教師與家長合作，上網查詢并訂購居家安全畫冊、繪本，或是家長和孩子把收集到的圖片自制成連環畫，由家長和幼兒推薦安全教育書籍，在班級建立“安全圖書漂流站”，互相傳閱；有的家長下載有關居家安全教育的動畫視頻以及有聲故事資料放置班級群里共享；教師也把幼兒園訂購的安全掛圖，張貼在班級的墻飾上。有了這些資源的共享，幼兒在居家安全知識的話題交流上越來越豐富，也越來越深入。

　　3．家園配合，形成安全教育合力。

　　對幼兒進行安全教育單靠幼兒園是遠遠不夠的，需要家長配合，形成安全教育合力。幼兒園非常重視與家庭教育的配合，通過安全工作宣傳欄和家教專欄、“致家長一封信”“節前告家長安全書”等，提醒家長隨時關注幼兒的居家安全問題；在班級，教師通過家長會、班級群、家長園地等，宣傳有關幼兒居家安全的文章、攻略，進一步教會家長一些教育方式和技巧，充分掌握和利用教育時機；幼兒園還與電視臺合作，通過讓部分教師與家長做客電視臺少兒欄目，訪談幼兒居家安全的攻略。如，幼兒居家安全有哪些、家居用品選購要注意哪些方面、做好幼兒的居家安全問題的舉措有哪些等，向父母宣傳居家安全教育的重要性和必要性，交流有效的舉措，增強家長的安全防范意識，讓家長主動參與孩子自我保護能力的培養，切實將安全教育的內容延伸到每個幼兒家庭中。

　　當我們倡導教育活動生活化、情景化時，我們力求把幼兒帶到真實的世界中，讓他們真實地去感知世界、體驗生活，這就意味著要放開成人的庇護，讓他們自由地去探索這個未知的世界。我們開展一系列有關幼兒居家安全的活動，不僅豐富了幼兒的安全常識，提高了幼兒對危險后果的預見性、安全自護意識和能力，也培養了幼兒各種良好習慣，為他們一生的健康成長打下堅實的基礎。

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