讓信息技術助力幼兒美術教學

　　傳統的幼兒美術教學活動中，教師準備教案和教具時需要的大量資料主要是通過書本、掛圖和錄像等這些有限的手段獲取的。而教學中更多的內容也往往只能靠教師語言描述，幼兒往往會因所學的東西與他們之間的“距離”甚遠而覺得教師的講解空洞乏味，從而影響活動的秩序，甚至使幼兒失去對美術的學習興趣。以信息技術為支持的多媒體教學方法，改變了幾百年來的一支粉筆、一塊黑板的傳統做法，教師可以通過電腦從網絡中得到海量的文字、圖像、聲音、動畫、視頻，甚至三維虛擬現實等多方位信息，以用于課件制作等，使教學更直觀、更清晰、更具吸引力……可以說，信息技術的發展運用與現代藝術教育觀念更新二者的結合，使當今的幼兒美術教學呈現出新的面貌。

　　一、多元化的信息資源是幼兒美術創作的源泉

　　創造來源于生活，幼兒的美術創造需要直觀的感受，因此它離不開對事物、對生活的觀察。隨著課程改革、教育觀念的更新，傳統的臨摹示范教學法已不能滿足學生視覺、聽覺等感官需求。如何將多種信息帶到美術活動中?如何才能充分地讓幼兒直接感受?毋庸置疑，多媒體是最好的獲取信息的手段。

　　實踐中，我們通過網絡資源搜集各類圖片和視頻資料，建立電子圖片資源庫、畫冊集錦。運用powerpoint制作電腦幻燈片，巧妙運用軟件功能增加聲音效果，使圖片“有聲有色”。這些都極大地豐富了兒童的感官，開闊了幼兒的視野，為幼兒的美術活動提供了取之不盡的資源。

　　我們鼓勵幼兒、家長、老師按目標及內容需要，共同搜集圖片資料，形成多元化的信息搜集網，使圖片信息具有更多的可選性。而重要的是，搜集圖片的過程，對幼兒具有更大的教育價值，為幼兒自主探索學習，提前感知教學內容提供了可能。

　　我們在美術活動中，恰當地運用收集的視頻或圖片資料，引導和啟發兒童的想象，有效地激發幼兒參與活動的積極性。這樣的學習過程，使學習的層面更加多元化，更深層次體現了學習途徑的整合。

　　我們把適于幼兒欣賞的美術作品，包括大師的作品、經典民間美術作品、優秀兒童作品等制作成“電子畫集”，供幼兒欣賞，拓寬幼兒的創作思路；我們還將幼兒創作的優秀作品進行整理、保留，在本園網站上舉辦小畫展，在網絡中展示自己，互相學習，不斷交流，使幼兒的自信心得到了有效的培養。

　　二、運用信息技水，激發幼兒美水創作欲望

　　信息技術能將文字、圖像、聲音等各種教學信息有機地組合在一起，利用其視聽、時空、動態優勢，通過創設情境、展示現象、虛擬現實等手段讓幼兒在直觀、生動、形象的信息感知中體驗“身臨其境”，產生愉悅的情感，激發學習的興趣，誘發探求的動機和強烈的創作欲望。

　　如我們在開展大班美術系列活動“動物世界”時，在電腦幻燈片中插入錄像資料，動靜交替、形象生動地展示各種動物的外形和動態以及森林、草原、山川、河流等自然風光。繪畫的對象鮮明、生動地呈現出來，滿足了幼兒的好奇心，并激起幼兒的審美熱情；音樂的感染力、真切動人的畫面勾起幼兒強烈的情感共鳴，美的意象油然浮現；多媒體計算機將靜止變為動態，有利于幼兒創造想象，將動態的變為靜止，便于幼兒在細致的對比觀察中了解不同動物和景觀的特征；圖片、錄像遞進播放，有重點地引導幼兒觀察靜止的事物特征及動態，同時也通過錄像使幼兒感受到了情感交流與動態變化的過程，使畫面更加具有情趣，激發了幼兒創作的欲望。通過欣賞、體驗、融合，表現的沖動、創作的欲望油然而生，不僅是繪畫，孩子們進而還用陶泥塑造出了生動有趣的“動物世界”。

　　計算機游戲常常能夠引發幼兒自發性的美術活動。如幼兒在玩“圖形變變變”的計算機游戲時，對幾何圖形的變化產生了興趣，他們癡迷于圓形到扇形的變化、方形與三角形的演變。這就為幼兒提供了“圖形拼貼”的創新知識點，并突破了過去圖片展示的靜止性、局限性，生動形象地揭示了圖形的特點與變化規律，體現了知識呈現的立體化與豐富多彩。游戲后，幼兒自發地在美工活動區開展圖案拼貼畫的活動，并在拼貼過程中利用幾種常見的圖形剪貼、組合出變化多端的圖案。

　　三、運用信息技術，培養幼兒美水創新技能

　　運用計算機繪畫軟件進行的繪畫活動中，老師只需介紹各種繪畫工具的名稱和操作方法，隨后就讓幼兒自己選擇繪畫材料動手操作，大膽體驗。幼兒不斷地嘗試不同的色彩、圖案、線條的組合與設計，如有的幼兒用幾何圖形作畫，有的挑選自己喜歡的黑白畫面進行填色，有的在背景圖上添畫……孩子們興奮地發現，手中的“畫筆”是那么的神奇。由于幼兒創造的方式和選材的不同，也使得這些幼兒的繪畫作品各不相同。這一活動使每個孩子都充分表現了自己的創新思維與技能，都得到老師、同伴的欣賞和肯定，享受了創新成功的快樂，增強了創造的信心。

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