三看幼兒園游戲環境的有效創設

　　環境作為幼兒教育過程中重要的隱形資源，在促進幼兒認知、社會性發展等方面具有不可低估的作用。瑞吉歐在教育理念中也指出："學校的主要教育手段和工具吸引著孩子們在一些誘人的長期方案中流連忘返，而這些方案都是在優美、健康和充滿愛意的環境中進行的。"然而，在現實中，幼兒園環境存在空間、場地資源浪費游戲材料使用不當、幼兒與游戲環境互動性差等諸多問題。那么，如何解決這些問題?

　　一看：空間結構的劃分和利用

　　由于各個幼兒園占地面積不等，所以對空間的開發與利用也不同。就大型幼兒園而言，由于園所具有足夠的空間，所以在幼兒園游戲環境的創設中，對空間顯得過于浪費，很多區角都沒有合理地利用起來。就小型幼兒園而言，空間的不足讓環境的創設太過緊湊，幼兒在游戲中太受限制。因此，如何把有限的空間進行充分利用，減少幼兒活動需求與活動空間之間的矛盾顯得尤為重要。

　　1．合理劃分區域

　　區域劃分就是教師根據游戲主題的不同需要，有效地利用資源，按照不同的比例，對活動室內外進行劃分。區域的劃分，既要相互之間存在聯系，又要單獨發揮不同功能。對室內而言，教師可以利用室內矮柜等設施，設置相應的自然科學區、閱讀區、建構區、表演區、美工區等。在區域的布置上，可以通過兩個維度進行考慮，一是用水與否，二是安靜與吵鬧，根據不同區域的需要來劃分不同性質的區域。對室外而言，首先要注意的是場地的結構也應按"安靜一一眇鬧"這個維度進行劃分在安靜的區域可以設置積木區、玩沙區、種植區、飼養區、等不同的區域。反之，在吵鬧的區域可以安置大型的器械，比如秋千、滑梯、跳繩、攀爬梯等。兩個不同的區域之間可以設置一些環節，起到過渡作用。其次，教師在游戲環境創設中要學會利用地質地貌的多樣性，利用地面的高低、平斜、階梯以及綠化帶等自然特點，來減少不必要的人工修飾，讓幼兒更加接近大自然。

　　2．有效利用空間

　　創設者要學會利用室內外的地面、墻面以及天花板、屋角、陽臺等每一個角落，盡可能多地為幼兒提供各種環境創設促進幼兒無意識的學習。例如在室內外的地面，教師可以畫各種圖形、方格、線條，涂寫各種顏色的數字或字母，在幫助幼兒鞏固數字認識以及辨色能力的同時，又可以讓幼兒進行不同的跑、跳、跨格子等游戲。

　　二看：材料的合理選擇與使用

　　游戲環境的創設離不開材料，材料是游戲活動的物質基礎。因此材料的合理選擇與使用尤為重要。

　　1．材料的選擇

　　第一，材料的投放要依據幼兒的興趣。投放讓幼兒感興趣的材料，不僅能讓幼兒積極地參與活動，激發他們的興趣，而且能更好地培養幼兒的創造能力。第二，材料要具有針對性。材料的針對性，就是材料的投放要與幼兒的年齡特征相吻合。例如小班幼兒，結合他們的小肌肉群不夠發達，動作不夠精細，擅于模仿等特點，在環境的創設中教師可以提供仿真性強、重量較輕、類別相同、便于取放的高結構材料。而對大班幼兒來說，他們的動手能力強，喜歡觀察和探索。因此，教師在材料的提供上，更多提供低結構材料。第三，材料要具有層次性。有層次性的材料在一定程度上能滿足個體差異的幼兒從中得到不同的體驗。在材料的提供上可以分為以下兩個方面。一個方面為材料的難易程度。教師可以根據材料難易程度對不同能力的幼兒進行針對性的指導，因材施教。另-方面為材料的加工程度。教師可以把投放的材料分為成品半成品以及初級材料，這樣有助于幼兒根據自身的能力進行操作和探索提高幼兒自主學習的動力。第四，材料要具有安全性。教師在環境創設的過程中，應選擇無毒、無害、無味的材料，有些材料在制作前還需要對材料進行消毒，大型器械還要定期檢查。第五，材料要貼近生活。隨著幼兒生活經驗的逐漸豐富在環境創設中，教師要盡可能地讓材料貼近幼兒的現實生活，讓游戲環境更加具有生活氣息。這樣在提高幼兒興趣的同時也會增加生活中的常識。

　　2．提高材料的使用率

　　目前大多數的幼兒班級在游戲環境創設過程中，投放的材料大多為"一次性用具"。教師所創設的環境由于過分追求美觀，有的僅僅只是擺設，使用率低。如何提高材料的使用率，把材料的價值發揮到最大化，需要做到以下幾點：

　　相關推薦：

小升初試題、期中期末題、小學奧數題

盡在奧數網公眾號

　　 歡迎使用手機、平板等移動設備訪問幼教網，幼兒教育我們一路陪伴同行！>>點擊查看