我們也根據不同班級幼兒的年齡特點，在生態園中開展了諸多教育教學活動。以節水澆灌為例，春天來臨，孩子們與老師一起種下了各種植物，這也正是需要大量澆水的季節。“怎樣才能有效地節約水資源，又不讓小苗干渴呢?”老師的提問引起了孩子們熱烈的爭論，有的說自己少喝一口水，有的說從家中帶水來……這些答案又都被初具分析能力的孩子們否掉了。最終確定了班級的“回收水”計劃，以及向廚房叔叔阿姨征集淘米水、洗菜水的方案，并且規定了從大班開始，每天一個責任班級負責把由各班收集到的水用小車拉到需要灌溉的區域，再逐一澆水，既鍛煉了孩子們的體能，又培養了他們的責任意識與動手能力，而孩子們也在很長的一段時間里都在為自己的節水計劃驕傲不已。

　　在深秋的瑟瑟寒風中，幼兒園中的落葉飄滿了地面，它們是否也有利用價值呢?該怎樣利用呢?帶著疑問，大班的小朋友們問父母、查資料，終于得知：將樹葉收集埋藏起來，就會漚成肥料，它們對于植物來說是天然的營養，這也是一種節約能源的方式。于是，由小托班的孩子們撿落葉、中大班幼兒進行埋藏的漚肥活動在全園有聲有色地開展起來了，在深秋的幼兒園中，又亮起了一道節約能源的風景線。

　　到了冬天，大雪過后，老師則與孩子們討論起積雪的作用。聰明的孩子們在上網查找相關的信息后，信心十足地對大家說：積雪對越冬的植物既是棉被又是水資源。師生一齊動手，收集起了每一次的積雪，以實際行動節約了寶貴的水資源。

　　3. 家園共育，共同提高節能與環保意識

　　我園非常注重以孩子們的活動熱情吸引、調動家長參與我們節能減排的各項活動，為此我園做了大量的工作，家長資源也得到了很好的利用。如在孩子們的建議下，家長們為幼兒園收集了大批廢舊的輪胎，節省了大型滑梯等玩具設施的能源消耗；熱情的家長們主動聯系了相關人員為園中樹木噴灑農藥等，使“綠色”的園所更加生動，每年的植樹節，家長們都會在孩子們的盛情邀請下，由孩子們拉著手，攜帶著樹苗，扛著鐵鍬，來到幼兒園或到郊外參加植樹活動。

　　2010年，我國發生了百年一遇的特大旱災。我園大班幼兒在集團網站中，向全園幼兒和家長發出了一份“問訊書”，征集我們力所能及的行動計劃；之后，孩子們以“小記者”的身份去全園各班收集抗旱救災的辦法，并且讓家長一起想辦法出點子，把收集回來的辦法匯總討論。譬如，有的孩子提出每個家庭都要寫份倡議書，由孩子跟爸爸媽媽一起發送到鄰居和路上行走的陌生人手中，讓他們也加入到我們倡議隊伍當中；有的孩子建議園里建個募捐箱，家長和孩子都可以捐錢或者捐水，送到災區人民的手里；還有的孩子建議，從現在做起節約用水，因為很多家庭洗手時水開得很大，而且還忘記關水龍頭…在此基礎上，孩子們向全園家長、老師與幼兒發出了正式的倡議書，把收集來的辦法和建議經過篩選寫在倡議書上，發放到了大家手中。尤其針對珍惜水資源上，不僅班班有不同形式的節水宣傳、節水方法，就連如何監督爸爸媽媽的節水行為都制定了詳細的計劃書呢。

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