在科學探究活動中培養幼兒的環保意識和行為

　　幼兒是環境的一份子，教師如果能善于抓住一日生活和周圍環境中的有益事件，引導他們從自身和他人和經歷和經驗中，了解關愛環境，珍惜資源的真正意義。使他們不僅置身其中充分體驗、感受和發現大自然的美，人與自然的依存關系，而且，在他們力所能及的范圍內，親身實踐保護環境的行為是一件多么值得驕傲的事情。

　　（一） 利用身邊和的事情作為科學探索的現象

　　孩子們的科學探究從身邊的事物開始，引導幼兒關注周圍生活和環境中常見的事物，發現其中有趣和奇妙，有益于保持孩子們的好奇心，激了他們的探究熱情，使他們從小就善于觀察和發現，體驗和領悟真正和科學知識和經驗，例如：“有趣的瓶子“主題活動，生成活動源于一聲稱嘆息。那段時間，孩子們喝的的飲料瓶，酸奶杯扔到垃圾桶里；經常引起保育員的嘆息“真浪費”我聽了之后，心靈的了很大的波動。污染環境已經引起全世界人的關注，各種各樣和飲料瓶隨處可見，不僅造成浪費，而且污染環境何不利用瓶這種廢棄的可再用材料美化環境，鍛煉孩子們的動手動腦的能力。于是便生成了“有趣的瓶子”主題探究活動。

　　（二）   為幼兒園的探究活動營造一個寬松、和諧的教育氛圍

　　教師為幼兒提供一個寬松、愉快、向上的環境，可以極大地激起幼兒興奮點，并且利于幼兒創造性的發展。例如：當我把廢舊的飲料瓶制作出拉力器，飛鏢、裝甲車、小豬等投入到活動區里，孩子們在發現這些材料后通過感知，操作都露出愉悅神情，相互討論材料的構成和方法。這些被遺棄的飲料瓶一下子成為孩子們的寶物，他們大膽地說出自己想創作的作品，他們快樂的情緒感染著我，讓我在與幼兒一起活動中體驗到真正的快樂。于是我鼓勵幼兒：“孩子們，按照自己的想法付諸于行動吧！”

　　（三）  教師應充分利用家長資源，引導幼兒探索

　　家庭是幼兒園重要的合作伙伴。在探究活動中，應盡量爭取家長的理解、支持，并要求他們積極主動地參與到活動中來，這樣既幫助家長提高教育能力，也讓其了解到孩子最近發展區。例如：在進行“瓶子變變變”活動中，我要求孩子們與家長共同收集廢舊材料，并提供展臺，讓幼兒相互交流材料的選擇和制作過程。家長和孩子們制作和作品都相當有創意，孩子通過投票“會跳舞的娃娃、吹風機、火箭飛上天風鈴”被評為“創意獎”。在整個活動中，孩子們體會到了廢品變寶貝的快樂。并理解到了廢品重復利用的必要性，由此可以看出：利用家長資源，一方面，讓幼兒感受到親子活動的快樂，幼兒自我表現和積極性均會提高，另一方面，家長通過親身參與活動，能更好地促進親子之間的互動，更有效地促進幼兒的發展。

　　（四）  在幼兒生活經驗的基礎上，從小培養幼兒的環保意識和行為

　　“在幼兒生活經驗的基礎上，從小培養幼兒了解自然、主動愛護環境，保護環境，我提供了相關有錄相資料和圖片。”起風了酸奶杯、各種飲料瓶被吹得亂滾，車站旁、公路邊。人們隨地扔垃圾，環境衛生相當糟糕。“幼兒經過討論：”這樣的環境很糟糕，我們不應該亂扔垃圾，不亂扔廢舊材料，并號召我們的家長也不亂扔東西。“商討決定：制作宣傳展版。號召大家積極行動，爭做環保小主人。

　　通過實踐研究，我真正體會到了，在主題活動中，教師要樹立以幼兒發展為本的觀念。充分利用環境這個重要的教育資源，并通過環境的創設和利用，有效地促進幼兒的發展。

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