讓“探索”伴隨孩子成長

　　【摘要】科學教育活動是幼兒園教學活動的重要組成部分。幼兒園科學活動要重在激發幼兒的認識興趣和探究欲望，培養幼兒愛科學、學科學的興趣，培養幼兒科學探究能力。作為幼兒科學活動的組織者、引導者——教師，要注意創設平等和諧的交流環境，要解實情，據實況，精心設計活動，并注意在活動過程中教給孩子探索的方法，另外還應將集體活動與一日活動各環節結合起來，爭取家長的支持，讓孩子敢探索，想探索，會探索，常探索，全方位多方法培養幼兒的科學探究能力，促進幼兒智力的發展，使幼兒受益終生。

　　【關鍵詞】科學探究能力  智力  一日活動

　　【正文】

　　科學現象五彩繽紛，神奇有趣，最能引起幼兒的好奇心和探索求知的欲望。幼兒科學教育是科學的啟蒙教育。《指南》中指出：“幼兒科學學習的核心是激發探究興趣，體驗探究過程，發展初步的探究能力。成人要善于發現和保護幼兒的好奇心，充分利用自然和實際生活機會，引導幼兒通過觀察、比較、操作、實驗等方法，學習發現問題、分析問題和解決問題；幫助幼兒不斷積累經驗，并運用于新的學習活動，形成受益終身的學習態度和能力。”因此，在科學活動中我們應注意保護幼兒的好奇心、激發幼兒的興趣，鼓勵和培養幼兒對科學的求知欲和探索欲望，并能真正做到從幼兒的興趣出發，更有效地開展科學教育活動，并從中培養幼兒的科學探索能力，開發幼兒的智力。

　　一、創設平等和諧的班級交流氛圍，讓孩子敢探索。

　　《綱要》中指出：幼兒的科學教育是科學啟蒙教育，重在激發幼兒的認識興趣和探究欲望。創設平等和諧的班級交流氛圍，則有利于激發和保持幼兒參與科學活動的興趣和積極性。心理學家羅杰斯認為，心理的安全和自由，是促進創造能力發展的兩個主要條件。在心理安全和自由的環境中，幼兒的心情輕松愉快，無壓抑感，他們在與周圍環境的不斷交互作用中，容易形成創造意識，有助于幼兒創造自我和自我實現。

　　首先，教師要主動親切幼兒，成為幼兒可信賴的交流伙伴。摸摸孩子的頭，放下身姿認真傾聽孩子的話。讓幼兒在心理多創造機會，積極參與幼兒的討論、交流，建立起民主平等的伙伴式的師生關系，給給上獲得一種安全感，放心地與老師無壓力地輕松交流。

　　其次，要多創造機會，積極參與幼兒的討論、交流，耐心傾聽并積極回答孩子提出的問題，注意自己的言行，不隨意評價幼兒誰對誰錯，積極鼓勵孩子大膽探索。

　　再次，給幼兒出錯的權利，允許孩子“破壞性”學習。鼓勵他們做出與眾不同的言行，尊重每個幼兒的觀點、興趣。

　　二、精于設計,激發孩子的興趣，讓孩子想探索。

　　科學始于好奇。 幼小的孩子可以說個個好奇、好問、好探究。好奇心是幼兒學習的動力和內驅力，是幼兒探索科學的奧秘，是將來創造的種子。我們在組織科學活動時，切忌盲目隨意，一定要多動腦，精于設計，激起幼兒探索的興趣。

　　1、善于抓住幼兒的心理特點，從幼兒的感興趣的話題入手。例如：筆者在教學《有趣的尾巴》活動中，從幼兒喜歡的動物談起，幼兒一下子來了興趣，邊說邊學起了動物的樣子。接著創設了小動物們和小朋友們玩捉迷藏把尾巴藏在了里面，而把尾巴露在了外面，從而很自然地將幼兒的興趣點轉移到對動物尾巴的關注上來。

　　2、深入分析幼兒的學情，因材施教，選擇恰當的教學方法。不同班級的幼兒學習情況存在著一定的差異。在組織科學活動時，我們要認真地研究幼兒，根據幼兒的實際發展情況與班級活動設施現有的條件水平組織適宜的活動。遇到一些諸如幼兒實際能力水平無法達到或現有設施水平無法完成的教學活動，我們在設計時應立足實際，適當變通，以期達到理想的教育效果。例如筆者在進行大班科學活動《會變的月亮》活動設計時，為了解決無月相變化演示儀器的實際問題，考慮到用其它的不同的球類代替可能帶給幼兒錯誤的認識，遂采用讓幼兒觀看月相變化演示動畫的教學方法，孩子看得也非常認真，隨后讓幼兒說說發現了什么，讓幼兒指一指當我們看到滿月時，月亮在什么位置。幼兒興趣濃厚，在相互交流觀察中初步理解了月相變化的原因。

　　相關推薦：

小升初試題、期中期末題、小學奧數題

盡在奧數網公眾號

　　 歡迎使用手機、平板等移動設備訪問幼教網，幼兒教育我們一路陪伴同行！>>點擊查看